L’insegnamento fa parte del catalogo “Grandi Sfide”, pensato per offrire un’esperienza formativa dedicata all’analisi di temi complessi e trasversali ai diversi percorsi di studio. L’obiettivo è fornire strumenti utili per comprendere e affrontare con consapevolezza, responsabilità e capacità di collaborazione le grandi sfide del presente e del futuro. Il catalogo promuove una visione ampia e integrata, mettendo in dialogo le discipline STEM — Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica — con le scienze umane e sociali. Gli insegnamenti affrontano contenuti attuali e interdisciplinari e mirano a sviluppare soluzioni tecnologiche innovative attraverso un approccio critico, attento all’etica della progettazione e agli impatti sociali, culturali e ambientali. Le attività didattiche favoriscono l’apprendimento attivo e la collaborazione tra le competenze tecniche, scientifiche, sociali e umanistiche. In questo modo, studenti e studentesse acquisiscono strumenti per comprendere, contestualizzare e affrontare problemi complessi con responsabilità e spirito collaborativo. Le attività didattiche prevedono project work in team, finalizzati a sviluppare capacità progettuali, il confronto interdisciplinare e la responsabilità condivisa. Il catalogo “Grandi Sfide” sarà inaugurato ogni anno con una lectio magistralis in inglese dedicata a un tema di forte attualità. Negli ultimi decenni, gli approcci terapeutici basati su bio- e nanotecnologie hanno determinato progressi significativi nella cura di malattie ad elevato impatto socio-economico, come le patologie oncologiche, i danni tissutali permanenti (ad esempio a carico del sistema nervoso o muscolo-scheletrico), le infezioni, nonché – in tempi più recenti – nello sviluppo rapido ed efficace di vaccini innovativi come quelli utilizzati contro il COVID-19. Tuttavia, questi avanzamenti pongono anche interrogativi morali rilevanti, che costituiscono oggetto di analisi e discussione all’interno del corso. Il corso si propone di illustrare l’evoluzione delle bio- e nanotecnologie, evidenziandone l’impatto sul contesto sociale e le conseguenti implicazioni etiche. Particolare attenzione sarà dedicata all’impiego di materiale genetico e di cellule di origine autologa e allogenica, nonché alla persistente, seppur ridotta, necessità di sperimentazione animale ai fini della validazione terapeutica. Le bio- e nanotecnologie hanno introdotto significativi vantaggi terapeutici, rendendo possibile lo sviluppo di approcci innovativi in grado di migliorare in modo sostanziale la prognosi di patologie un tempo considerate incurabili. Tuttavia, l’introduzione di queste tecnologie in ambito clinico è strettamente legata a processi di sperimentazione che sollevano importanti interrogativi, non solo in termini di sicurezza e validazione regolatoria, ma anche rispetto all'accettazione da parte della società. In particolare, l’impatto sociale delle innovazioni biotecnologiche richiede una solida comprensione dei principi etici e la capacità di analizzarne le implicazioni, sia nella prospettiva di un miglioramento della qualità della vita dei pazienti, sia rispetto ai timori legati all’adozione di tecniche percepite come radicali, soprattutto nel campo della salute. Il corso si propone di introdurre studenti e studentesse alla riflessione critica sulle principali questioni etiche emergenti, con particolare attenzione alla riprogettazione della natura umana mediante tecnologie avanzate e alla sperimentazione su animali non umani.

Al termine dell'insegnamento la e lo studente dovranno aver acquisito una solida conoscenza delle principali tecnologie biomediche basate sulle bio- e nanotecnologie, nonché delle questioni morali emergenti dallo sviluppo di tali innovazioni. Saranno inoltre in grado di comprendere i fondamenti teorico-concettuali dei problemi etici e bioetici affrontati durante il percorso formativo. La e lo studente dovranno sviluppare la capacità di analizzare i principi di funzionamento e sviluppo delle tecnologie presentate e di formulare una visione critica riguardo alle tematiche di filosofia morale esaminate. Infine, saranno chiamati a elaborare una propria riflessione argomentata sull’accettabilità morale degli interventi futuri volti a programmare, correggere o potenziare la salute umana.

Per la partecipazione al corso non sono richiesti prerequisiti.

L’insegnamento prevede una lectio magistralis di apertura in lingua inglese – erogata in contemporanea per tutti gli insegnamenti del catalogo Grandi Sfide - su un tema di forte attualità. Dopo la prima lezione il corso sarà erogato in italiano e sarà organizzato come riportato di seguito: 1. Introduzione alle bio- e nano-tecnologie in ambito medico: l’evoluzione delle bio- e nano-tecnologie e le conquiste scientifiche. (1,5 ore) Introduzione aspetti di Bioetica. (1,5 ore) 2. La rivoluzione medica basata sulle terapie avanzate: definizione di terapie avanzate, la fonte cellulare (autologa, allogenica, embrionale). (3 ore) L’etica della fonte cellulare. (3 ore) 3. La conservazione di materiale biologico e il suo utilizzo per terapia e diagnosi: cenni di medicina personalizzata e le biobanche. (1,5 ore) Il materiale genico: vantaggi e potenzialità nella cura e prevenzione delle malattie sfidanti. Tecniche di modifica genica (terapie geniche) per la cura delle malattie. (1,5 ore) Conservazione materiale biologico e le implicazioni etiche. (3 ore) 4. Evoluzione dei farmaci, delle terapie farmacologiche e della nanomedicina. (1,5 ore) L’etica delle nanomedicina. (1,5 ore) 5. La sperimentazione animale e le possibili alternative in linea con i principi delle 3R (reduce, replace, refine). Introduzione ai modelli sperimentali in vitro. (3 ore) Le implicazioni etiche dell’uso degli animali non umani per ricerca e alimentazione. (3 ore) 6. Esercitazioni in aula a gruppi (30 ore compresenza tra le docenti). Le e gli studenti suddivisi in gruppi di 5-6 analizzeranno caso di studio dall’attualità inerenti le tematiche del corso (es. crionica, carne sintetica), identificandone le caratteristiche tecnologiche innovative (es. utilizzando una SWOT analysis) e parallelamente identificheranno le implicazioni etiche e sociali. Verrà stimolato il confronto intergruppo sottoponendo le e gli studenti specifici quesiti da discutere e intragruppi attraverso presentazioni a tutta la classe (es. per ogni attività saranno selezionati alcuni gruppi per la presentazione alla classe). Durante le esercitazioni le e gli studenti prepareranno il lavoro di gruppo che sarò oggetto di valutazione nella prova d’esame. 7. Seminari. Saranno invitati due esperti uno di bio e nanotecnologie e uno di bioetica per approfondire alcuni argomenti del corso tramite dibattito con le e gli studenti moderato dalle docenti. (6 ore)

L’insegnamento verrà svolto in collaborazione tra la Prof.ssa Chiara Tonda-Turo (DIMEAS – Politecnico di Torino) e Prof.ssa Vera Tripodi (DET-Politecnico di Torino) e si suddividerà in lezioni frontali ed esercitazioni di gruppodove le docenti lavoreranno in compresenza.

Maurizio Mori, Manuale di bioetica. Verso una civiltà biomedica secolarizzata, Firenze, Le Lettere, 2013 (2 edizione). Vera Tripodi, Etica delle tecniche. Una filosofia per progettare il futuro, Mondadori, Milano 2020. Riferimenti bibliografici di letteratura scientifica forniti dai docenti.

Slides; Dispense;

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria;

Exam: Written test; Compulsory oral exam;

... L’esame si compone di due parti: una prova orale basata sull’attività di gruppo e una prova scritta a risposte chiuse sugli aspetti teorici. Per superare l’esame sarà necessario ottenere una valutazione superiore a 8/15 in entrambe le prove. Esame parte 1. Presentazione di gruppo inerente i temi trattati durante le esercitazioni (massimo 15 punti). Durata massima della presentazione 15 min. Per ciascun gruppo il lavoro viene presentato da 2 o 3 studenti usando modalità a scelta (ppt, video, story), successivamente tutti i componenti del gruppo intervengono durante la discussione. Esame parte 2. Domande a risposte chiuse sulle lezioni (massimo16,5 punti). L’esame è composto da 22 domande e ogni risposta esatta vale 0,75, non sono previste penalizzazioni in caso di risposta errata. La durata dell’esame scritto è di 45 minuti. Per gli studenti che non partecipano assiduamente alle attività dell’insegnamento e che non possono prendere parte al lavoro di gruppo (la parte 1), è prevista una relazione scritta riassuntiva (massimo 6 pagine comprese le immagini) sugli argomenti trattati durante le esercitazioni.

Gli studenti e le studentesse con disabilita o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unita Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione piu idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.