L’insegnamento intende approfondire e rafforzare conoscenze e capacità di comprensione e di lettura del patrimonio edificato (non solo di valore storico, documentario e/o ambientale) per meglio affrontare la progettazione tecnologica di interventi su edifici esistenti (di recupero, di valorizzazione, per esempio) con il metodo della progettazione integrale. L'attenzione è rivolta sia al patrimonio edificato diffuso sul territorio, sia verso diversi approfondimenti a livello di scala urbana e di tessuto edificato. Metodi e tecniche di progettazione sono sviluppati, con cultura tecnico-scientifica, a partire da strumenti metodologici per la conoscenza e la comprensione delle caratteristiche costruttive di edifici recenti, di edifici valore storico o documentario e antichi, nonché delle loro relazioni con il loro contesto urbano, territoriale o l’ambiente antropizzato di cui essi sono parte integrante. Inoltre, le scelte progettuali sono solitamente indirizzate verso interventi di valorizzazione e di recupero basate su princìpi di eco-sostenibilità. Ampi approfondimenti sono dedicati all'uso storico dei materiali localmente disponibili e alla possibilità odierna di avvalersi di prodotti per costruzioni di "filiera corta". Nel corso dell'insegnamento, di solito sono effettuati alcuni sopralluoghi per conoscere edifici recuperati, valutando gli esiti degli interventi.

L'insegnamento sviluppa capacità critiche, sia selettive che sintetiche, per applicare conoscenza e comprensione del patrimonio edilizio nella progettazione integrale di interventi sul patrimonio stesso; in particolare rispetto ai legami con il contesto e con la cultura tecnologica del costruito. Le capacità in questione si ampliano anche attraverso il rafforzamento di una metodologia di lavoro in grado di gestire la complessità attraverso il progetto e di coordinare le differenti e specifiche competenze e attitudini degli allievi. Il progetto sarà concepito in relazione con le fasi di conoscenza preliminare del contesto e degli edifici che lo compongono; il percorso progettuale sarà guidato poi attraverso le possibili scelte di realizzazione in cantiere, con attenzione alla tutela dell’ambiente, della salute e della sicurezza (sia dell’edificio, sia dei luoghi di lavoro in quanto tali). Nel corso dell’insegnamento vi saranno dei contributi esterni da parte di altri Docenti (professori, liberi professionisti) afferenti ad altre discipline; considerato che il contesto sul quale sarà incentrata l’esercitazione progettuale è complesso, la multidisciplinarietà è necessaria per cogliere tutti gli aspetti che compongono il quadro generale e per mettere in condizione gli studenti di compiere scelte adeguate. Tale attività può essere interpretata sia dal punto di vista del progettista, sia da quello di tecnico incaricato da un’Amministrazione di redigere linee guida o scelte operative per la valorizzazione del patrimonio edilizio e per la regolazione degli interventi su di esso. Le scelte possono essere compiute anche sulla integrazione e sulla gestione di informazioni talvolta limitate o incomplete e sulla loro interpretazione, stimolando autonome capacità di apprendimento e di giudizio e riflessioni sulle responsabilità sociali, etiche e deontologiche che ne derivano. Le attività di apprendimento sono sia singole che di gruppo e avvengono tramite lezioni ed esercitazioni in aula, fortemente correlate in attività progettuali, anche integrando conoscenze conseguite in altri insegnamenti svolti contestualmente nello stesso periodo didattico o in periodi precedenti. All'interno dei gruppi si sviluppano e si sperimentano le abilità e le capacità di lavoro tramite collaborazione, confronto, rispetto e disponibilità a essere guidati. Nel confronto tra i gruppi e nelle verifiche in intinere si sviluppa inoltre la capacità di comunicare con chiarezza e decisione gli esiti delle attività, esplicitando le ragioni delle scelte con linguaggi specialistici e non specialistici.

Sono richieste capacità di applicare le conoscenze acquisite nell’attività della progettazione funzionale-spaziale e tecnologica dell'organismo edilizio, documentata e avvalorata attraverso l’utilizzo di strumentazioni e tecnologie informatiche per la rappresentazione grafica e per la gestione della documentazione tecnica. Tali capacità si intendono acquisite almeno con l’insegnamento di Progettazione Integrale, che precede l’insegnamento di PTPE.

L'attività didattica è diretta ad approfondire e a rafforzare le conoscenze e le capacità di comprensione acquisite nel campo della progettazione tecnologica dell’architettura, orientandole verso il recupero e la valorizzazione del patrimonio edilizio esistente. Argomento fondamentale è il rafforzamento, anche a livello applicativo, del valore che assume l’integrazione tra le differenti discipline al servizio dello specifico progetto di recupero. Sono pertanto richiamati e approfonditi i contenuti indispensabili a livello applicativo di discipline come, per esempio, la storia delle tecniche costruttive (attraverso trattati, manualistica, lettura di manufatti edilizi, per esempio), i metodi di indagine per il rilievo geometrico, materico e delle patologie di degrado (per quanto riguarda la conoscenza e la valutazione dei fenomeni di degrado, della diagnostica a supporto della conoscenza di tali fenomeni e delle possibili soluzioni di intervento), la tecnologia dei materiali (per quanto riguarda alcuni processi di lavorazione), la termofisica dell’edificio (per la riqualificazione e energetica degli edifici) e altre ancora, anche con l’eventuale collaborazione di colleghi e di specialisti dei singoli settori. L’autonomia di giudizio nelle scelte progettuali di materiali, di prodotti e di sistemi costruttivi potrà essere condotta e formata anche con l’applicazione di strumenti di controllo della qualità del progetto normalizzati, sia per le verifiche di completezza e di coerenza sia per la valutazione dei parametri di eco-sostenibilità. Lo studente è stimolato a conoscere materiali appartenenti alle filiere locali delle costruzioni, in rapporto con le tradizioni costruttive. L’attività formativa è completata dalla illustrazione approfondita di alcuni "casi di studio" esemplari e da sopralluoghi didattici in cantiere. L’impegno didattico delle lezioni è di circa 30 ore.

Lo svolgimento della parte pratica consiste nella elaborazione da parte degli studenti (suddivisi in gruppi di tre o quattro allievi, ciascuno organizzato per competenze specifiche prestabilite a simulazione di un vero team di progettazione) di un progetto di recupero di manufatti del patrimonio edilizio all’interno di un contesto prescelto. Saranno anche effettuati alcuni sopralluoghi, con lezioni sul campo, in modo da riconoscere e leggere particolari tecniche costruttive su manufatti esemplari. È atteso lo sviluppo del progetto a livello "preliminare", comprendente interazioni col contesto a livello macro e micro urbanistico, con documentazioni delle fasi di analisi e con approfondimenti di dettaglio dei sistemi costruttivi proposti. L'insegnamento può inoltre costituire una base metodologica coordinata con l'insegnamento di orientamento di Recupero e conservazione degli edifici, che segue nel II periodo didattico e appartiene allo stesso Settore Scientifico Disciplinare. Allo studente che segue entrambi gli insegnamenti si offre dunque la possibilità di condurre un'ulteriore esperienza progettuale durante tutto il secondo Anno Accademico della Laurea Magistrale. Sarà eventualmente possibile, per chi desiderasse affrontare approfondimenti tematici specifici, coordinare le attività di esercitazione con altri insegnamenti del II periodo didattico anche in funzione del lavoro di Tesi di Laurea.

Il materiale didattico a supporto dell'attività è messo a disposizione degli allievi attraverso una specifica documentazione annualmente aggiornata e completa dei riferimenti bibliografici per gli approfondimenti. Il materiale è reso disponibile tramite il Portale della didattica. La biblioteca del DISEG (http://www.biblio.polito.it/) offre una raccolta di numerosi testi in argomento. In particolare il FONDO VALENTINA DI STEFANO presso il DISEG (ingresso 3), raccoglie recenti volumi in tema di eco-sostenibilità e di progetto. Si richiama l’utilità di consultare anche le risorse elettroniche del Sistema Bibliotecario del Politecnico (http://www.museglobal.com/, da indirizzo interno del Politecnico). Alcuni testi (di cui il titolare è autore o coautore) sono direttamente resi disponibili in versione PDF non editabile sul Portale della didattica.

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Progetto di gruppo;

Exam: Written test; Group project;

... Il controllo dell’apprendimento avviene in itinere mediante continue revisioni e discussioni anche collegiali delle scelte progettuali, durante le reiterate fasi del processo integrale di progettazione. L'accertamento dell’acquisizione di conoscenze e della capacità di applicazione della loro comprensione avviene tramite la prova d’esame svolta in forma scritta, che comprende quesiti relativi ad aspetti teorici e applicativi, valutata secondo criteri di chiarezza espositiva, completezza, correttezza delle valutazioni critiche sullo sviluppo dell’iter progettuale, capacità di sintesi dei concetti nodali; l’accertamento si completa inoltre tramite la discussione orale dei risultati delle attività progettuali autonome, singole e di gruppo (gruppi al massimo di tre persone). Si richiede di dimostrare la capacità di integrare le conoscenze acquisite in insegnamenti e contesti diversi, e la capacità di spiegare, documentare e valutare criticamente le scelte di sintesi. La verifica del grado di autonomia di giudizio e la valutazione delle abilità comunicative avviene tramite la presentazione e la discussione degli elaborati progettuali. La prova scritta dura due ore e mezza e consta di due domande, cui occorre dare risposte estese e articolate, cooredate da schemi grafici se necessario. Durante la prova scritta, i candidati possono avvalersi del materiale bibliografico di riferimento. Il voto d'esame tiene conto delle valutazioni della prova scritta e della prova orale (presentazione del progetto di gruppo).

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.