L’Atelier si pone l’obbiettivo generale di sviluppare la consapevolezza che città e territorio sono termini che possono essere usati per definire sia sistemi fisici e ambientali (trasformati dall’uomo e naturali) sia sistemi economici, sociali e culturali in cui i soggetti (individuali e collettivi, privati e pubblici) interagiscono con diverse modalità (conflitto e/o cooperazione). Ciò richiede approcci nuovi, rivolti all’integrazione dei saperi, delle competenze, anche all’interno delle amministrazioni pubbliche e delle aziende private. L’Atelier intende fornire elementi e metodi per analizzare la composizione e articolazione spaziale degli insediamenti contemporanei. Ovvero riconoscere il “modo in cui” (la forma) e le “ragioni per cui” (i processi) le attività e gli edifici sono distribuiti e organizzati spazialmente sul suolo. L’Atelier ha un carattere interdisciplinare e introduce lo studente alla problematicità del rapporto tra processi di rappresentazione, processi socio-economici e storico-culturali e processi di modificazione e trasformazione territoriale. L’obiettivo è fare comprendere l’importanza delle sintesi interpretative interdisciplinari (le "interpretazioni strutturali del territorio"). L’Atelier fornisce strumenti teorico-metodologici a partire da un caso di studio: una porzione di territorio (alla scala intercomunale) oggetto di piani e progetti, da analizzare, interpretare e rappresentare. Per quanto riguarda la formazione dell’operatore territoriale, è necessario rendere esplicito che si tratta di un mestiere “colto”, di una professione che richiede la capacità di utilizzare molti strumenti di conoscenza (anche se “molta cultura” non necessariamente fa un buon pianificatore, certamente “poca cultura” non permette di esercitare questa professione).

• Conoscenza di strumenti concettuali di base per identificare gli elementi che costituiscono il sistema urbano-territoriale; • Conoscenza di strumenti concettuali di base per comprendere la complessità dei fenomeni spaziali (urbani e territoriali) e dei processi che ne hanno determinato struttura e caratteristiche qualitative e quantitative; • Conoscenza di tecniche e approcci operativi di base per analizzare e rappresentare gli aspetti insediativi e infrastrutturali, fisici e ambientali, paesistici, storici e culturali, economici e sociali della città e del territorio; • Capacità di elaborare una sintesi complessa a partire da informazioni relative a fenomeni e ambiti disciplinari settoriali e diversi; • Capacità di organizzare un lavoro di gruppo; • Capacità di esposizione in modo maturo e lessicalmente appropriato gli esiti del processo di analisi e di interpretazione. Il processo formativo intende fornire: • alcune nozioni disciplinari di base • un “metodo” di “lettura” della città e del territorio valido in generale per tutte le occasioni o i luoghi, cui attingere, adattandolo in base alle necessità e alle scale dei problemi • basi per la costruzione di una coscienza critica

Capacità di comprendere i principali prodotti cartografici utilizzati per la pianificazione territoriale sulla base di quanto acquisito nel I PD. Conoscenza dei fondamenti di urbanistica e pianificazione acquisiti nel I PD Conoscenze di base di geografia fisica e di storia, similmente acquisite nel I PD. Conoscenze di base relative a tecniche manuali di rappresentazione grafica. Capacità di acquisire informazioni da fonti diverse (presso biblioteche, da fonti archivistiche, web, sedi istituzionali, ecc.).

L’Atelier si sviluppa su 14 crediti multidisciplinari (Analisi del sistema insediativo e infrastrutturale 6 CFU, Storia e interpretazione dei processi territoriali 4 CFU, Fattori geografici ed economici nello sviluppo del territorio 4 CFU) fra loro fortemente relazionati e da intendersi come una chiave interpretativa non settorializzata, bensì integrata. L’Atelier si svolge nel II PD ed è incentrato su un caso studio, costituito dal territorio di alcuni comuni situati nel settore nord-est della conurbazione metropolitana torinese, con baricentro nel Comune di Settimo Torinese. Un territorio caratterizzato dalla prossimità col capoluogo metropolitano e regionale, un sistema insediativo e infrastrutturale segnato da rilevanti dinamiche trasformative sia nel passato sia nel corso degli ultimi decenni e ricco di risorse naturali, paesistiche, storico-culturali. Aspetti metodologici caratterizzanti le attività didattiche sono costituiti dall'impegno a collegare costantemente le forme e i processi, gli oggetti e i contesti, con visione sistemica, interdisciplinare e transdisciplinare. A questo scopo è prevista la partecipazione diretta dei docenti di diverse discipline alle attività dell’Atelier. Periodici sopralLuoghi dell’area di studio costituiscono supporto alle fasi di insegnamento e apprendimento. MODULO: Analisi del sistema insediativo ed infrastrutturale ARGOMENTI PRINCIPALI Il Modulo intende fornire strumenti teorico-metodologici per comprendere il rapporto analisi-progetto insito nella disciplina urbanistica a partire dalla lettura e interpretazione dello spazio fisico-morfologico. Lezioni e esercitazioni si articolano in: Definizione della disciplina urbanistica • Introduzione alla nozione di complessità e rapporto col governo del territorio. • Il sistema di pianificazione e governo del territorio in Italia: soggetti, poteri, strumenti. • Polivalenza dei termini città e territorio, urbano e rurale, ambiente e paesaggio, centro e periferia. • Definizioni: pianificazione territoriale e urbanistica; suolo (e sue componenti), usi e coperture del suolo, consumo di suolo. Oggettività e soggettività della conoscenza • Suolo: misure quantitative e qualitative. • Suolo e servizi ecosistemici • Introduzione alla nozione di infrastrutture grigie, verdi e blu Ruolo della conoscenza in rapporto alla pianificazione • Analisi delle componenti urbano-territoriali: - habitat naturale e antropico; - sistemi infrastrutturali della mobilità: viabilità e trasporti. - sistema insediativo: destinazioni d’uso del suolo e degli edifici, spazio pubblico e servizi; funzioni urbane - morfologie insediative urbane e territoriali; Conoscenza e descrizione di città e territorio • Categorie concettuali: permanenza e cambiamento, qualità e criticità. • Dagli approcci settoriali e specialistici ai metodi integrati di lettura per la pianificazione. • Tecniche e tipologie di rappresentazione dei sistemi insediativi e infrastrutturali. • Interpretazione strutturale del territorio. MODULO: Storia e interpretazione dei processi territoriali ARGOMENTI PRINCIPALI Il modulo intende fornire gli strumenti propri delle discipline storiche per l’analisi dei fenomeni e dei processi alla scala territoriale, al servizio delle operazioni di pianificazione alla scala territoriale e urbana. Saranno quindi analizzati e messi in pratica, anche con esercitazioni collettive in aula: • Strumenti per l’analisi dei territori e degli insediamenti: le fonti • La cartografia storica e l’interpretazione del territorio: lettura e disamina critica • Processi di catastazione e rappresentazione geometrizzata dei fenomeni economici • Analisi e interpretazione dei caratteri e dei processi di trasformazione: infrastrutturazione primaria, uso del suolo, rapporti tra fenomeni di antropizzazione e scelte organizzative, programmi ideali e soluzioni formali • La struttura storica del territorio: decriptazione delle tracce evidenti, latenti o disperse dei fenomeni culturali • La costruzione di carte tematiche per la rappresentazione della struttura storica del territorio e i successivi processi di gestione delle trasformazioni del territorio MODULO: Fattori geografici ed economici nello sviluppo del territorio ARGOMENTI PRINCIPALI Il modulo intende fornire la strumentazione teorico-metodologica di base per comprendere e descrivere le relazioni tra spazio e sistema economico. Saranno quindi: • definiti alcuni concetti di base che connotano lo studio dell’economia urbana e territoriale (economie di scala, economie di agglomerazione, economie di urbanizzazione, infrastrutture); • affrontate alcune questioni di fondo che caratterizzano le dinamiche economico-territoriali (la rendita fondiaria urbana e cenni alle dinamiche dello sviluppo regionale); • analizzate le relazioni socio-economiche di un territorio attraverso lettura e eventuale raccolta di dati statistici, l’elaborazione di indicatori di base e il reperimento di informazioni da fonti cartografiche su indicazione del docente.

L’insegnamento è organizzato in lezioni e attività esercitative svolte dagli studenti (in aula o con lavoro sul campo dell’area di studio) sia in forma individuale sia in gruppo; questi ultimi sono composti mediamente da 3-4 persone. L’attività di apprendimento prevede l’applicazione di abilità di analisi sul campo e su supporto cartografico, la lettura di testi e la visione di video, la discussione e il confronto interno al gruppo e con esperti, la pratica di abilità interpretative, la produzione di testi scritti (Relazioni) ed elaborazioni cartografiche. L’attività di apprendimento si applica al caso studio ed è tesa a verificare le tesi e le metodologie disciplinari che vengono presentate durante alcune lezioni in aula, su materiali documentari preesistenti e su informazioni ricavate direttamente da visite e sopraluoghi sul campo, per poi restituirle in elaborazioni (scritte, cartografiche, fotografiche, ecc.) in base alle indicazioni fornite dai docenti. Gli elaborati grafici sono da redigere manualmente, gli elaborati testuali possono essere anche informatizzati, con tecniche elementari per le quali è sufficiente un PC e che non richiedono l’ausilio di laboratori se non per le stampe di base. In linea generale si prevede 1/3 dello sviluppo dell’Atelier per la presentazione delle tematiche e delle metodologie, 1/3 per la elaborazione della parte analitica, 1/3 per la elaborazione della parte di sintesi.

Modulo: Analisi del sistema insediativo ed infrastrutturale Bibliografia generale Campos Venuti G. e Oliva F. (a cura di) (1993), Cinquant'anni di urbanistica in Italia. 1942-1992, Laterza, Bari. [Cap. 1]. Cappuccitti A., Piroddi E. (2004), “Morfogenesi dello spazio urbano: profilo di una ricerca”, Urbanistica n. 123, pp. 42-53. Gabellini P. (2018), Le mutazioni dell'urbanistica. Principi, tecniche, competenze, Carrocci editore, Roma. Gambino R. (2005), “Le sintesi interpretative” in Cassatella C., Gambino R. (a cura di) (2005), Il territorio: conoscenza e rappresentazione, Celid, Torino, pp. 89-95. Giaimo C. (a cura di) (2019), Dopo 50 anni di standard urbanistici in Italia. Verso percorsi di riforma, INU Edizioni, Roma. INU (2019), Rapporto dal Territorio 2019, Inu Edizioni, Roma. Saccomani S. (2005), “Conoscenza e pianificazione”, in Cassatella C., Gambino R. (a cura di) (2005), Il territorio: conoscenza e rappresentazione, Celid, Torino, pp. 96-112. Testi consigliati Calvino I. (1993), Le città invisibili, Oscar Mondadori, Milano. Gabellini P. (2001), Tecniche urbanistiche, Carocci, Roma. Gambino R. (1997), Conservare, innovare, UTET, Torino, pp. 16-43. Durante il periodo didattico vengono forniti agli studenti, tramite il Portale della didattica, ulteriori materiali di studio e/o sintesi delle lezioni. Modulo: Storia e interpretazione dei processi territoriali Bibliografia generale POLITECNICO DI TORINO, DIPARTIMENTO CASA-CITTÀ, Beni culturali ambientali nel Comune di Torino (responsabile scientifico della ricerca Vera Comoli), 2 voll., Società degli Ingegneri e degli Architetti in Torino, Torino 1984. COMOLI V., La struttura storica del territorio regionale, in Longhi A., La storia del territorio per il progetto del paesaggio, collana “Temi per il paesaggio”, Regione Piemonte, L’Artistica, Savigliano 2004, pp. 13-15. DEVOTI C., DEFABIANI V., Analisi storico territoriale, in A. Peano (a cura di), Fare paesaggio: dalla pianificazione di area vasta all'operatività locale, Alinea, Firenze 2011, pp. 215-224. DEVOTI C., I detentori della "langue de la terre": misuratori, topografi e cartografi del Regno Sardo (1683-1860)/Les détenteurs de la "langue de la terre": mesureurs, topographes et cartographes du Royaume de Sardaigne (1683-1860), in La Vallée d'Aoste sur la scène. Cartografia e arte del governo, 1680-1860, Regione Autonoma Valle d'Aosta, 24 Ore cultura, Milano 2011, pp. 53-59. DEVOTI C., Carte tematiche e struttura del territorio, in Barosio M., Trisciuoglio M., I paesaggi culturali. Costruzione, promozione, gestione, Egea, Milano 2012, pp. 57-78. Durante il periodo didattico vengono forniti agli studenti, tramite il Portale della didattica, ulteriori materiali di studio e/o sintesi delle lezioni, nonché, ove possibile, i saggi stessi. Modulo: Fattori geografici ed economici nello sviluppo del territorio Bibliografia generale Memoli M., Rossignolo C. (2011), "Economia, società e cambiamento urbano", in F. Governa, M. Memoli (a cura di), Geografie dell'urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Carocci, Roma, pp. 109-146. Dematteis G., Lanza C. (2011), "Funzioni e crescita delle città", in G. Dematteis, C. Lanza, Le città del mondo. Una geografia urbana, UTET, Torino, pp. 83-108. Dematteis G., Lanza C. (2011), "Valore del suolo, trasporti e forma della città", in G. Dematteis, C. Lanza, Le città del mondo. Una geografia urbana, UTET, Torino, pp. 147-178.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group essay;

... L’Atelier richiede una assidua frequenza di tutti i Moduli di cui si compone, anche in considerazione del giudizio finale che sarà espresso con un unico voto d'esame. Le attività svolte saranno monitorate attraverso valutazioni intermedie, sia a carattere monodisciplinare, sia seminariale con la partecipazione di tutte le discipline. La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il sistematico dialogo docenti-discenti, la valutazione di feedback individuali e collettivi, il controllo e successiva discussione delle Esercitazioni. Le valutazioni intermedie delle attività condotte dai tre Moduli disciplinari concorreranno al giudizio finale, basato sulla presentazione e discussione di un’unica “Prova d’esame finale” costituita da un elaborato scritto (Relazione) e alcune tavole grafiche, discussi oralmente (con domande e risposte riferite ai temi anche teorici trattati nei tre Moduli didattici) e costruiti in maniera tale da consentire la verifica dell’acquisizione dei diversi apporti disciplinari. La prova d’esame, oltre a verificare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati, si pone l’obiettivo di verificare le competenze di cui sopra (descritte in “Risultati dell’apprendimento attesi”): le domande, infatti, comprendono elementi descrittivi ma anche critici. Le diverse discipline concorrono alla formazione di un unico voto finale proporzionalmente al loro peso in termini di CFU. Il voto finale viene espresso in trentesimi tenendo conto, a partire dalle diverse attività svolte durante tutto lo sviluppo dell’Atelier nei tre diversi Moduli disciplinari, della partecipazione e del livello di maturazione raggiunto nell’elaborazione della “Prova d’esame finale” (originalità, approfondimento, autonomia di elaborazione, capacità di costruzione di un pensiero critico). Le attività di Atelier sono svolte dagli studenti accorpati in gruppi, ma il giudizio per ciascuno studente sarà un giudizio individuale (espresso con unico voto), che terrà conto delle valutazioni intermedie (scritte, orali, grafiche) monodisciplinari e seminariali, della valutazione della presentazione e discussione degli elaborati finali e della partecipazione individuale a tale lavoro ed ai momenti di presentazione. Per accedere all’esame finale di Atelier, è necessario che le valutazioni dei tre Moduli disciplinari siano tutte sufficienti.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.