La challenge prevede lo sviluppo di un prototipo di un serious game incentrato sulle tematiche della sostenibilità relative all’area del Campus del Politecnico di Torino. Il presupposto della challenge è che il ruolo degli studenti come co-ricercatori nello sviluppo del serious game consenta loro di diventare partecipanti attivi nell’apprendimento. I giochi sono considerati elementi preziosi per l'educazione alla sostenibilità, essendo potenzialmente in grado di aumentare la consapevolezza e i comportamenti ambientali dei giocatori, così come la comprensione degli obiettivi dello sviluppo sostenibile (Sustainable Development Goals - SDGs). Le Nazioni Unite definiscono gli SDGs come un progetto per raggiungere un futuro migliore e più sostenibile per tutti. Gli SDG sono 17 e affrontano questioni specifiche: 1- No Povertà; 2- Fame Zero; 3- Salute e benessere; 4-Istruzione di qualità; 5- Parità di genere; 6- Acqua pulita e servizi igienico-sanitari; 7- Energia accessibile e pulita; 8- Lavoro dignitoso e crescita economica; 9- Industria, innovazione e infrastrutture; 10- Disuguaglianze ridotte; 11 Città e comunità sostenibili; 12- Consumo e produzione responsabili; 13- Lotta contro il cambiamento climatico; 14- La vita sott’acqua; 15- La vita sulla terra, 16- Pace, Giustizia e Istituzioni solide; 17-Partnership per gli obiettivi. Il gioco dovrà considerare almeno due tra i seguenti ambiti della sostenibilità: Trasporti e mobilità sostenibile; Risorse rinnovabili e produzione di energia; Rifiuti; Building e efficienza energetica; Cibo; Acqua. Il serious game dovrà esplicitamente esplorare l’interazione tra gli SDGs pertinenti.

Il risultato atteso alla fine dell’attività è in primo luogo quello di aver reso maggiormente consapevoli i partecipanti delle tematiche della sostenibilità attraverso un approccio pratico/applicato e aver realizzato dei giochi in grado di sensibilizzare in futuro altre persone in maniera divertente e interattiva. Inoltre, gli studenti avranno acquisito un bagaglio relativo al design di giochi e più generale una visione d’insieme sul processo di sviluppo e gestione di un prodotto pensato per l’utente finale.

Conoscenza generale dei temi della sostenibilità appresi nei corsi precedenti.

 Che cosa è un videogioco e quali sono le sue componenti principali e le figure professionali coinvolte.  Come si declina il processo di sviluppo dall'idea alla versione finale del gioco.  Strumenti e metodologie di analisi del target e della user experience: comprensione dello scenario e definizione dei requisiti  Sviluppo di concept e progettazione, design dell’interazione e prototipazione  Caratteristiche di un serious game: stato dell'arte e fondamenti teorici  Le varie dimensioni dello sviluppo sostenibile: complessità metodologica ed empirica.  I processi di adozione dei prodotti nei mercati tradizionali e nelle piattaforme: giochi per singoli, giochi di società, piattaforme di gaming online: quali differenze?  consapevolezza dei meccanismi di consumo energetico di un campus universitario.  qualità energetica dell'involucro edilizio e dei sistemi impiantistici ad esso asserviti e allo sfruttamento delle fonti energetiche rinnovabili.  efficientamento energetico e i comfort degli occupanti

L’attività si svolge a partire da fine febbraio fino ad inizio giugno. La didattica è organizzata attraverso un numero ridotto di lezioni frontali multidisciplinari, propedeutiche all’attività pratica, e una estesa parte applicata supportata da numerose ore di tutoraggio, anch’esso multidisciplinare. Durante la challenge gli studenti, suddivisi in gruppi, procederanno nello sviluppo del serious game attraverso 3 step di consegna intervallanti da periodi di lavoro e revisione con i tutor. Il primo step di consegna consiste nella presentazione di un concept di gioco che dovrà rispondere ai seguenti requisiti: • digitale, fisico (cartaceo) o ibrido • normato da un set di regole definite • single player (con il vincolo di relazionare i vari giocatori) o multiplayer (da 3 a 8 giocatori) • sessioni di gioco con durata massima di 30 minuti • incentrato su almeno 2 dei Sustainable Development Goals (SDG) e potrà essere supportato da eventuali schizzi, schermate, diagrammi, etc. Inoltre è necessario presentare un Production Plan semplificato, che definisca ruoli, compiti, fasi e tempistiche di massima. Il secondo step prevede la consegna di un Minimum Viable Product (MVP), che consiste in un prototipo funzionante del gioco comprensivo delle principali meccaniche, dei supporti e delle eventuali tecnologie utilizzate su cui andranno successivamente ad integrarsi tutti gli aspetti secondari come grafiche, classifiche, stampe, piano economico di sviluppo e distribuzione, etc. La consegna finale, a differenza delle precedenti, non prevede una presentazione di tipo frontale del prodotto realizzato. È invece previsto l’allestimento di una sorta di “fiera” a cui i team dovranno partecipare creando degli stand muniti di postazioni di gioco per i visitatori (studenti dell’ateneo, membri di altri team, docenti/tutor) che potranno provare le varie esperienze e fornire una valutazione. Il voto dei visitatori verrà successivamente combinato con quello di tutor e docenti per ottenere una classifica di apprezzamento finale. Le valutazioni del corpo docente terranno conto, oltre che dell’esperienza di gioco, anche di alcuni bonus e malus, definiti all’inizio del workshop, e legati ad aspetti didattici (es. numero di aree SDG utilizzate correttamente).

La bibliografia verrà fornita nel corso della challenge

Modalità di esame: Accertamento (esame senza voto);

Exam: Check;

... L’esame finale prevede una simulazione di discussione pubblica da parte dei studenti partecipanti sui temi specifici trattati nel corso dell'insegnamento.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.