Il corso permette la conoscenza e l’approfondimento dei fenomeni urbani e territoriali in relazione a politiche e processi di sviluppo in una prospettiva geografica multiscalare in cui si evidenziano i rapporti globali/locali.

Conoscenze nel campo dell'analisi della città e del territorio in una prospettiva geografica. Acquisizione di una visione multiscalare dell'organizzazione urbana e territoriale e dei suoi problemi. Capacità di descrivere, rappresentare e interpretare i contesti urbani e territoriali. Capacità di comprendere la geografia dell'azione collettiva e di analizzare i progetti di sviluppo locale e territoriale.

Conoscenza dei concetti di base della geografia fisica, umana e socio-economica di un contesto territoriale.

Il corso affronta i seguenti temi: 1. territorio, globalizzazione, sviluppo locale, dimensione multiscalare dello sviluppo, limiti 2. il fenomeno urbano attuale, concetti e teorie della geografia urbana, le forme della crescita urbana, le città nella mondializzazione 3. geografia dell'azione collettiva: modalità di analisi e interpretazione delle dinamiche di sviluppo in contesti specifici

L’insegnamento si basa su un complesso di lezioni e su attività di esercitazione svolte dagli studenti in forma individuale ed in gruppo. Alcune esercitazioni saranno svolte congiuntamente con il corso di Silvia Crivello "Costruzione sociale del piano e sociologia dell’ambiente". Gli studenti che non saranno in grado di garantire una frequenza continuativa saranno esentati dalle attività di esercitazione.

Testi necessari ai fini dell’esame: Boggio F., Dematteis G., Memoli M. (a cura di)(2008), Geografia dello sviluppo, Utet Libreria, Torino. Dematteis G., Lanza C. (2011), Le città del mondo. Una geografia urbana, Utet Libreria, Torino. Governa F. e Memoli M. (a cura di)(2011), Geografie urbane: spazi, politiche, pratiche della città, Carocci, Roma. Testi consigliati per approfondimenti: • Dematteis G. (a cura di)(2008), L’Italia delle città. Tra malessere e trasfigurazione, Rapporto annuale 2008, Società Geografica Italiana, Roma. • Dematteis G. e Governa F. (a cura di)(2005), Territorialità, sviluppo locale, sostenibilità: il modello SLoT, Franco Angeli, Milano. • Massey, D. e Jess, P. (a cura di)(2001), Luoghi, culture e globalizzazione, Utet Libreria, Torino. • Rossignolo C. e Simonetta Imarisio C. (2003), SLoT quaderno 3. Una geografia dei luoghi per lo sviluppo locale, Baskerville, Bologna. • Sassen, S. (2008), Una sociologia della globalizzazione, Einaudi, Torino. • Shiva V. (1995), Monoculture della mente, Bollati Boringhieri, Torino. Ulteriore materiale sarà distribuito direttamente in aula o posto sul sito del corso. EN: for English speaking students texts to be studied are the following:  Pacione M. (2009), Urban Geography: A Global Perspective, Routledge.  Hall T. and Barrett H. (2012), Urban Geography, Routledge. Recommended books:  Holloway S.L, Rice, Valentine (2009), Key Concepts in Geography, Sage.  Massey D. and Jess P. (1995), A place in the world? Places, cultures and globalization, Oxford University press.  Sassen S. (2007), Elements for a Sociology of Globalization, W.W. Norton.  Shiva V. (1993), Monocultures of the Mind: Perspectives on Biodiversity and Biotechnology, Zed Books.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria;

Exam: Compulsory oral exam;

... La valutazione dello studente ai fini dell’esame terrà conto: - delle esercitazioni svolte durante il corso, dell’interazione con il docente avvenuta nel corso della preparazione delle esercitazioni e nei momenti di dibattito sui temi relativi alle lezioni. - Della discussione in sede d’esame. Allo studente è richiesto di discutere il lavoro svolto durante il corso e la relazione finale, con gli opportuni riferimenti ai temi trattati ed ai testi della bibliografia. Per gli studenti che non hanno potuto svolgere le attività di esercitazione, l’esame verte sui materiali del corso e sulla bibliografia di riferimento. Esso verrà dato in forma orale e la valutazione terrà conto della conoscenza degli argomenti, della capacità di collegarli tra loro e con altre conoscenze acquisite nel precedente corso di studi, della proprietà del linguaggio.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.