Il corso contribuisce al conseguimento della maturità critica dello studente attraverso l’approfondimento di contenuti, di metodi e di strumenti disciplinari specificatamente scelti al fine di sviluppare le sue capacità di analisi e interpretazione. Nel curriculum della laurea magistrale il corso costituisce il momento di più specifica preparazione culturale nel quale lo studente è impegnato a individuare e a costruire un percorso di ricerca autonomo in grado di far emergere la capacità di comprensione di fenomeni complessi, di mettere in luce le relazioni tra la molteplicità dei processi esercitandosi nella selezione, nell’analisi e nelle diverse forme di interpretazione delle fonti.

Lo studente dovrà essere in grado di a) saper condurre un percorso autonomo di analisi e di interpretazione dei fenomeni connessi con la storia dell’architettura nei suoi rapporti con la storia della città e del territorio; b) saper ricomporre le relazioni tra “specificità locale” e aspetti legati ai contesti della storia europea; c) saper organizzare e comunicare gli esiti delle analisi e delle interpretazioni dei fenomeni indagati; d) saper individuare possibili strategie di valorizzazione culturale del patrimonio esistente.

Prerequisiti indispensabili del corso sono le conoscenze e le competenze in storia dell'architettura e della città acquisite durante la laurea triennale. Per affrontare il corso è inoltre necessaria la conoscenza generale della storia italiana ed europea di età moderna e contemporanea.

Il corso affronta lo studio dei cambiamenti delle relazioni tra città, territorio e paesaggio che hanno caratterizzato la storia occidentale nel periodo compreso tra gli esordi dei processi di industrializzazione e la stesura della Convenzione Europea del Paesaggio (XVIII secolo-inizio del III millennio). Insegna a esplorare la realtà contemporanea "educando" lo studente a un’osservazione attenta e capace di leggere, riconoscere, e interpretare le tracce di un sistema reso complesso dalla stratificazione dei processi di trasformazione. Chiede allo studente una partecipazione attiva, ponendolo di fronte alla necessità di interrogarsi sui significati che queste tracce hanno rappresentato nella costruzione dell’identità e della storia della cultura occidentale e sul ruolo di risorsa che esse possono assumere all’interno di progetti di valorizzazione del patrimonio collettivo contemporaneo.

Le lezioni frontali riguarderanno "letture guidate" di fonti documentarie e bibliografiche, che hanno costituito riferimento essenziale nella formulazione di teorie, modelli e regole. Sono previsti sopralluoghi e seminari di approfondimento nei quali i docenti e i professionisti invitati presenteranno ricerche ed esperienze su aspetti inerenti ai temi trattati dal corso. Le lezioni frontali accompagneranno lo studente nella costruzione di un’esercitazione (singolarmente o in gruppo di non oltre quattro studenti) su temi concordati con il docente in relazione all’area oggetto di studio.

SERENI Emilio, Storia del paesaggio agrario italiano, Roma-Bari, Laterza, 1996 TURRI Eugenio, Il paesaggio come teatro. Dal territorio vissuto al territorio rappresentato, Venezia, Marsilio, 2006 (5 edizione) Ulteriori letture e approfondimenti saranno forniti durante il corso e inseriti alla voce "materiale" del portale della didattica. Sarà a cura dello studente l’elaborazione autonoma e la presentazione di bibliografie specifiche di approfondimento

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Progetto di gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group essay; Group project;

... L’esame finale consiste nella presentazione orale degli esiti dell’esercitazione. Nel corso dell’esame il docente dovrà accertare: a) l’apprendimento dei temi discussi durante il corso, b) la conoscenza dei contenuti dei testi indicati nella bibliografia e di quelli integrativi messi a disposizione sul portale della didattica, c) la conoscenza dei contenuti dell’esercitazione in tutte le parti che la compongono e la capacità di saperli proporre con linguaggio appropriato e correttezza metodologica; d) la capacità di autonomia nell’affrontare il tema di ricerca e nell’individuare le possibili strategie di valorizzazione.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.