Nell’esperienza progettuale dell’Unità di progetto 2, lo studente approfondirà ulteriormente la sua capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura complesso, già acquisita durante l’esperienza progettuale dell’Unità di progetto 1, in particolare per quanto riguarda gli aspetti costruttivi. Il tema dell’Unità di progetto 2, invece, si incentra sull’elaborazione di un progetto urbano complesso, nelle sue componenti sia insediative sia costruttive, in quanto sarò compreso in ogni caso il progetto di un manufatto architettonico da sviluppare mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche del lavoro dell’Architetto europeo. Attraverso la conoscenza e l'analisi approfondita del tema specifico del progetto, lo studente acquisirà una capacità di comprensione e di interpretazione dei complessi fenomeni che caratterizzano i processi di urbanizzazione e di rigenerazione urbana, a livello sia locale sia globale. L’Unità di progetto “Architettura e spazio urbano” ha come obiettivo generale l’elaborazione di un progetto urbano complesso a partire dalle conoscenze e competenze specifiche fornite da due discipline caratterizzanti, tra di loro complementari: la Composizione Architettonica, e l’Urbanistica come seconda disciplina caratterizzante dedicata specificatamente alla dimensione urbana dell’architettura. A queste due discipline caratterizzanti vanno associate nell’Unità di progetto le conoscenze e competenze specifiche fornite da una o più discipline affini e integrative, scelte in relazione con la problematica progettuale specifica di ogni singola Unità di progetto. Attraverso l’esperienza dell’Unità di progetto, lo studente acquisirà non solo competenze progettuali generali, ma anche le conoscenze e competenze specifiche in Urbanistica, richieste obbligatoriamente dalla Laurea magistrale, in alternativa con la frequenza del Corso di "Urbanistica" del secondo anno.

L’Unità di progetto 2 approfondisce e sviluppa ulteriormente quelle conoscenze avanzate e quelle competenze progettuali specifiche acquisite nell’esperienza progettuale dell’Unità di progetto 1: anche in questo caso tali conoscenze sono acquisite all’interno dell’Unità di progetto sia attraverso un ciclo di lezioni frontali monodisciplinari o multidisciplinari, sia attraverso tutti gli studi e approfondimenti teorici svolti dagli studenti in relazione con lo specifico tema di progetto. Queste conoscenze avanzate e capacità di comprensione saranno verificate attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Unità di progetto, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti coinvolti all’interno dell’Unità di progetto. Nell'esperienza progettuale dell’Unità di progetto “Architettura e spazio urbano”, la capacità di comprensione dei complessi fenomeni della trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti sia insediative sia costruttive, si verifica attraverso la conoscenza e l'analisi approfondita del tema specifico del progetto. Gli insegnamenti multidisciplinari garantiscono una conoscenza di tutti gli aspetti complessi del contesto in cui elaborare il progetto. La capacità di comprensione e di interpretazione dei complessi fenomeni che caratterizzano le pratiche di urbanizzazione e di rigenerazione urbana, a livello sia locale sia globale, si verifica anche nella capacità di lavorare in un contesto internazionale e quindi nella comprensione di culture e tradizioni non solo nazionali, anche attraverso la scelta di temi e ambiti progettuali in contesti internazionali, nella capacità di sintesi progettuale e narrativa e in una capacità di ricerca che colleghi progetto architettonico, cultura urbana e processi decisionali. Nell'esperienza progettuale dell’Unità di progetto, la capacità di applicare conoscenze e comprensione si definisce soprattutto nella capacità di gestire autonomamente un progetto urbano complesso in un tempo determinato, mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche del lavoro dell'Architetto. Questa capacità di gestire autonomamente un progetto di trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti sia insediative sia costruttive, si esplicita nella capacità di analizzare informazioni complesse e non univoche, di trasformarle in un processo decisionale condiviso, ma anche nella capacità di affermare una posizione di leadership in un gruppo di progettazione necessariamente multidisciplinare, anche nei confronti dei linguaggi e delle pratiche sociali e pubbliche. L'esperienza progettuale dell’Unità di progetto, a carattere di intensa sperimentazione, si configura quindi come parziale simulazione di concrete operazioni progettuali di tipo professionale, e quindi in quanto tale garantisce l’acquisizione delle capacità di applicare conoscenza e comprensione. Questa capacità è verificata attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Unità di progetto, anche in presenza di esperti esterni a funzione di valutatori provenienti dal mondo delle professioni, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti coinvolti all’interno dell’Unità di progetto, ma anche di rispettare il calendario delle attività progettuali che obbliga di ultimare il progetto entro la fine del semestre. La capacità di elaborare un progetto complesso di architettura in un tempo determinato rappresenta infatti un’abilità specifica nel lavoro dell’Architetto, che verrà verificata in sede dell’esame che si svolgerà nella prima settimana di esami della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Unità di progetto

Sono considerate come già acquisite nei Corsi disciplinari e negli Ateliers progettuali della Laurea triennale in "Scienze dell’architettura" le competenze critiche e progettuali, insieme con le nozioni e strumenti di base in Urbanistica. Sono inoltre necessarie le conoscenze e le abilità acquisite durante l’Unità di progetto 1, in particolare la capacità di gestire e elaborare in modo autonomo un progetto complesso di architettura in un tempo determinato. Un ulteriore requisito è rappresentato dalle conoscenze e abilità acquisite nei Corsi del primo semestre “Modellazione digitale parametrica” e “Progettazione fisico tecnica dell’edificio”.

Alla luce anche del tema dell’Unità di progetto relativo alla residenzialità, il fine è la ricerca di una nuova tassonomia e geografia del progetto contemporaneo che metta in luce nuove figure spaziali incentrate su un’idea di spazio ribaltata ed ibrida rispetto a quella canonicamente intesa: uno spazio contemporaneo, vivace, inclusivo, integrativo con il mondo dei suoi abitanti inteso in senso ampio. Tali presupposti implicano la considerazione degli ambienti naturale e antropizzato in cui viviamo quale spazio di verifica nell’ipotesi di un aumento della "biodiversità", non solo ecologica, ma sociale e spaziale. Se l’obiettivo diventa formulare proposte pertinenti in grado di sintetizzare paradigmi logici ed esplicitare dispositivi concreti e reali, il fine del corso è infatti la sperimentazione di un rinnovo disciplinare, un nuovo concetto di design che passi primariamente come esperimento concettuale che non come esito formale (estetico). Si richiede quindi un nuovo processo cognitivo che ribalti il nostro comune approccio al progetto e che sia in grado di rappresentare e progettare nuove geografie in formazione attraverso processi sperimentali e non radicati nella “comune” prassi della disciplina: piuttosto, si indaga un’ipotesi secondo cui l’ecologia, le sue forme, i suoi pattern, possano diventare l’infrastruttura per il progetto non solo di paesaggio, ma anche architettonico e urbanistico, secondo i recenti quadri teorici del Landscape Urbanism, dell’Ecological Urbanism e della Landscape Ecology. In questo senso, l’ecologia intesa come struttura anche urbana diventa non solo il quadro disciplinare di riferimento, ma anche la vera e propria infrastruttura capace di orientare il progetto alle diverse scale. La dimensione architettonica e urbana del progetto tenterà dunque di aggregare le molte dimensioni dei processi, che emergeranno dalle proposte degli studenti. I gruppi dovranno configurare ipotesi plausibili della trasformazione che tengano insieme processi, regole, tecnologie ed ecologie. Di conseguenza una buona parte del lavoro di progetto sarà orientata alla traduzione e alla sintesi dei diversi codici che il progetto di architettura, nella sua accezione più ampia, richiede: dal disegno urbano alle mappature GIS, dal controllo costruttivo alla cartografia dell’azione, e alle mappe che descrivono e costruiscono i processi e le implicazioni di un’azione complessa.

Gli studenti lavoreranno in gruppi di due-tre persone, attraverso una sequenza di esercizi a cadenza settimanale, e la redazione di un progetto finale. Gli esercizi riguarderanno tutte e quattro le discipline coinvolte e avranno come oggetto cumulativo i luoghi di progetto a cui il gruppo si dedica. In questo modo si strutturerà una conoscenza multidimensionale sia dei luoghi studiati, sia dei metodi di progetto. Gli esercizi saranno anche l’occasione per sperimentare la declinazione operativa delle lezioni teoriche e dei confronti, che i docenti proporranno tra i vari approcci disciplinari. Verso la fine del secondo mese di lezione le consegne settimanali riguarderanno il tema di progetto ormai sviluppato, che verrà portato a compimento e discusso in sede di esame finale. Verranno inoltre fornite ulteriori indicazioni bibliografiche in modo tale da indirizzare con maggior precisione il lavoro degli studenti in funzione degli interessi specifici.

R. GABETTI (1983), Progettazione architettonica e ricerca tecnico-scientifica nella costruzione delle città, in R. GABETTI, Imparare l’architettura, Allemandi, Torino 1997. J. R. SEARLE (1996), La costruzione della realtà sociale, Einaudi, Torino. M. B. LATOUR (2013), Cogitamus. Sei lettere sull’umanesimo scientifico, Il Mulino, Bologna. B. LATOUR (2000), Politiche della natura. Per una democrazia delle scienze, Raffaello Cortina, Milano. A. YANEVA (2012), Mapping Controversies in Architecture, Ashgate, Farnham. A.ARMANDO, G.DURBIANO (2017), Teoria del progetto architettonico. Dai disegni agli effetti, Carocci, Roma. M. FERRARIS (2007), Documentalità: ontologia del mondo sociale, in Etica & Politica / Ethics & Politics, IX, 2, pp. 240-329 A. ARMANDO, (2015), Drafting a common diagram, in A. Armando, M. Bonino, F. Frassoldati , Watersheds: A Narrative of Urban Recycle, Sandu Publishing & Co., Guangzhou

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

Gli esami si svolgeranno attraverso un colloquio orale (in presenza o in remoto, a seconda delle condizioni possibili) in cui verranno discussi gli esiti del lavoro svolto durante il semestre, dai singoli e dai gruppo. L'esame orale prenderà in considerazione anche gli argomenti trattati durante le lezioni, con riferimento alla bibliografia e ai materiali forniti. Gli studenti dovranno sostenere individualmente il colloquio e presentare i materiali prodotti durante il semestre: elaborati grafici, progettuali e scritti degli esercizi - sia individuali che di gruppo - e le tavole finali del progetto svolto in gruppo.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

Gli esami si svolgeranno attraverso un colloquio orale (in presenza o in remoto, a seconda delle condizioni possibili) in cui verranno discussi gli esiti del lavoro svolto durante il semestre, dai singoli e dai gruppo. L'esame orale prenderà in considerazione anche gli argomenti trattati durante le lezioni, con riferimento alla bibliografia e ai materiali forniti. Gli studenti dovranno sostenere individualmente il colloquio e presentare i materiali prodotti durante il semestre: elaborati grafici, progettuali e scritti degli esercizi - sia individuali che di gruppo - e le tavole finali del progetto svolto in gruppo.