L’Atelier Città e Territorio guida gli studenti nella progressiva esplorazione del progetto architettonico, visto nelle sue relazioni con le dimensioni e i significati della città. L’Atelier, attraverso i contributi disciplinari coordinati della Composizione Architettonica e Urbana, dell’Urbanistica e della Matematica, supera la nozione di oggetti architettonici autonomi e sviluppa le relazioni del progetto con il contesto, facendo interagire le sfere teoriche, tecniche e pratiche con cui lavorare nello spazio costruito. L’Atelier si concentra su: letture e interpretazioni dello spazio, possibili impieghi dei dati quantitativi e loro rappresentazioni; dialettica fra visioni prescrittive basate sugli usi del suolo e codici morfologici.

In continuità con il percorso avviato nel primo anno prosegue nell’Atelier Città e Territorio la predisposizione del toolbox personale dello studente con ragionamenti sui riferimenti progettuali, la competenza normativa tecnica di base, la capacità di elaborare schemi distributivi in varie dimensioni. Gli avanzamenti attesi riguardano in particolare la capacità di lavorare, individualmente e in gruppo, sviluppando: - un approccio integrato al progetto e al programma: saper analizzare e interpretare criticamente insiemi urbani definiti rispetto a dimensioni più comprensive della città e dell’urbanizzazione contemporanei; - competenze nella lettura morfologica degli insediamenti: saper riconoscere criticamente principi dispositivi e insediativi funzionali ad elaborare e argomentare idee di progetto; - la capacità di utilizzare strumenti sintetici per la comprensione delle occasioni progettuali: capire gli indicatori statistico-quantitativi ed operare criticamente rispetto ad eventuali parametri assunti dai regolamenti esistenti (quali densità e standard urbanistici convenzionali) in funzione del progetto urbano; - le competenze utili a riconoscere le relazioni con la forma del suolo e gli elementi costitutivi del paesaggio in una logica progettuale. - l’attitudine alla sintesi dei ragionamenti svolti attraverso il progetto d’architettura urbana, inteso come momento di discontinuità rispetto all’esistente.

L’Atelier si costruisce a partire dalle competenze acquisite nel corso del primo anno “Istruzioni”. In particolare, l’Atelier presuppone che gli studenti abbiano acquisito le conoscenze critiche e progettuali di base dell’Atelier Fondamenti di Progettazione, degli strumenti di lettura ed elaborazione della città contemporanea trasmessi dal corso di Urbanistica del primo anno, unitamente alla conoscenza degli elementi di tecnica urbanistica utili a muoversi con familiarità nei quadri normativi attivi nelle aree progetto. L’Atelier richiede inoltre che gli studenti possiedano i fondamenti di algebra lineare, calcolo differenziale e calcolo integrale acquisiti nel corso di Istituzioni di Matematiche.

L’Atelier affronta il tema dei contesti insediativi in ambito montano caratterizzati da evidenti caratteri di urbanità, ovvero un tessuto urbano denso, una presenza demografica significativa insieme ad una dinamica demografica in positivo, una mixitè di attività socio-economiche e residenziali, la presenza di infrastrutture di collegamento di livello sovra-locale insieme ad una offerta di servizi territoriali alla comunità locale e al territorio circostante. Pertanto l’atelier viene svolto in relazione a situazioni territoriali che fanno parte di città di piccole-medie dimensioni che svolgono però allo stesso tempo un ruolo di regione centrale per le aree limitrofe, non diversamente dai centri di pianura di rango urbano superiore. Sono esempi in tal senso i centri urbani e montani di Cortina, Bardonecchia, Courmayeur, Bormio. Il progetto architettonico e urbano al centro dell’atelier verterà sul tema della rifunzionalizzazione territoriale, intesa come esito di un processo di riconfigurazione e riprogettazione di parti di territorio urbanizzato e di architetture e complessi edilizi che possono impattare in maniera significativa nei processi economici, sociali e culturali del contesto urbano e metropolitano. Nello specifico, il lavoro dell’atelier affronta la questione del riuso del patrimonio edilizio e infrastrutturale esistente in relazione ad una riorganizzazione dello spazio pubblico e alla rifunzionalizzazione del costruito e all’integrazione con la struttura urbana esistente. Il fine è quello di dare soluzioni in linea con alcune problematiche oggi rilevanti, quali: a) la riduzione del consumo di suolo e il riuso adattivo di edifici e spazi inutilizzati; b) l’attivazione di soluzioni resilienti (vedi tematiche legate al cambiamento climatico, innovazione digitale, etc.); c) il miglioramento delle condizioni di vivibilità dell’ambiente urbano, e in particolare urbano-montano (temi connessi con le politiche del welfare, l’accessibilità ai servizi collettivi e alla persona, ecc.) In questo quadro di lavoro si lavorerà di preferenza sui seguenti materiali del territorio urbanizzato: - aree caratterizzate dalla presenza di edifici dismessi destinati ad altre funzioni o sottoutilizzati; - aree caratterizzate dalla presenza di edifici e contesti infrastrutturali abbandonati o in trasformazione (area industriali, complessi turistici, ecc.); - contesti insediativi ordinari e manufatti edilizi da rivalorizzare: Il corso pone attenzione alla ridefinizione delle funzioni e della forma urbana, che andranno ridiscusse criticamente rispetto alle attuali ipotesi di PRG, sviluppando in premessa e in parallelo un’indagine interdisciplinare estesa ad un’area più vasta e al paesaggio circostante con la quale il tema rimane in costante dialogo critico. L’esperienza didattica tiene conto degli strumenti urbanistici vigenti con l’obiettivo di intervenire su nodi significativi del tessuto urbano verificandone le trasformazioni possibili dello stato di fatto e il relativo impatto nel paesaggio urbano e nel contesto culturale e sociale considerato.

Modulo di Progettazione Architettonica e Urbana Le fasi di lavoro sono costituite dai tre principali momenti del processo progettuale, inteso come processo circolare in continuo feed-back tra l’osservazione e la conoscenza del luogo e del tema di indagine, la concettualizzazione della proposta di trasformazione e la verifica progettuale alle scale del progetto urbano e architettonico. I tre momenti progettuali comprendono: - la lettura dei luoghi e dei manufatti (sopralluoghi, indagini fotografiche, indagini cartografiche e documentali, lettura soggettiva, ecc.) attraverso gli strumenti tradizionali e innovativi della disciplina dell’architettura e con la restituzione di documenti utili alla produzione architettonica e comunicazione verso l’esterno (committenti, comunità, stakeholders) - la definizione di un programma di intervento (obiettivi, strumenti, soggetti) e di una concettualizzazione guida (progetto urbano) per lo sviluppo progettuale alla scala urbana e di contesto e architettonica (le scale di riferimento sono comprese tra 1:2000-1:500); - il progetto di architettura alla scala di parti di urbanizzato (unità minime di contesto) e degli edifici e/o complessi edilizi esistenti da trasformare (le scale di riferimento sono comprese tra 1:200-1:50). L’attività progettuale sarà svolta in modo integrato con le altre discipline dell’Atelier attraverso momenti di confronto collegiale (consegne intermedie con presentazione al corso) e revisioni congiunte tra i docenti e tutors; i contributi didattici della docenza sono costituiti inoltre da lezioni frontali teoriche e su casi studio nazionali e internazionali. Modulo di Urbanistica Rispetto al tema di lavoro, il contributo di Urbanistica viene organizzato in 3 step principali, a ciascuna della quali coincide una specifica task: a. Analisi territoriale: lettura interpretativa del territorio al fine di comprendere e descrivere le dinamiche urbane in atto; b. Definizione di un concept territoriale di progetto; c. Elaborazione di un “Progetto Urbano”, inteso come approfondimento progettuale alla scala locale all’interno di una vision urbana più complessiva. Il lavoro viene svolto in gruppi. Sono previste revisioni congiunte, al fine di facilitare il coordinamento tra le diverse discipline e verificare l’avanzamento del lavoro degli studenti.

Architettura Fabian L., Munarin S. , a cura di, 2017”Recycle Italy. Atlante”, Letteraventidue, Siracusa De Rossi A., a cura di, 2009, “Grande Scala: architettura politica forma”, LISt Laboratorio internazionale, Trento Gehl J., Svarre B., 2013, “How to study public life”, Island press, Washington Marini S., Corbellini G., 2016, “Recycled Theory. Dizionario Illustrato / Illustrated dictionary”, Quodlibet, Macerata Antonelli P., Camorali F., Delpiano A., Dini R., 2014, “RE. Architetture di nuovo in gioco – RE. Architectures back in play”, List. Cucinella M., 2018, “Arcipelago Italia. Progetti per il futuro del dei territori interni del Paese”, Catalogo Padiglione Italia alla Biennale Architettura 2018, Quodlibet. Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante lo svolgimento dell’Atelier. Urbanistica Lanzani A., 2018, Città, territorio, urbanistica tra crisi e contrazione, Franco Angeli, Milano. Salzano E., 2003 (o successive edizioni), Fondamenti di urbanistica, Laterza Editore, Bari. Scaricabili on line: (saranno messi a disposizione nel portale della didattica del corso) Corrado F., Durbiano E., 2018, “Métropole alpines. Vers une nuovelle alliance entre villes et montagnes?/La Città Metropolitana in Italia: nuovi spazi di dialogo e relazione tra città e montagna”, Journal of Alpine Research/Revue de Geographie Alpine, n. 106-2, Grenoble. Corrado F., Dematteis G., a cura di, 2016, “Riabitare la montagna”, Scienze del Territorio, n. 4, Firenze University Press, Firenze Corrado F., Diamantini C., a cura di, 2015, “La città alpina: identità, strategie e progetti”, Sentieri Urbani, INU Trento, Trento Manifesto di Camaldoli per una nuova centralità della montagna, Società dei Territorialisti/e in collaborazione con numerosi enti e associazioni

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;

La prova orale finale consisterà nella presentazione e discussione degli elaborati grafici e progettuali prodotti durante il p.d. e per la restituzione finale; la prova verrà svolta con l’ausilio di una presentazione digitale (ppt o pdf) condotta collegialmente dagli studenti e sarà seguita da una discussione (lettura critica con domande/risposte) condotta dal corpo docente con ogni componente del gruppo. Gli elaborati grafici e progettuali di gruppo saranno sviluppati e prodotti secondo formati e indicazioni grafiche forniti dalla docenza (di norma un unico dossier “a libro” formato A2) nel corso dello svolgimento dell’atelier; sarà obbligatorio per la discussione finale predisporre e caricare sul portale della didattica con congruo anticipo, mentre la presentazione digitale sarà presentata in sede di esame e contestualmente caricata. La valutazione terrà in conto, oltre agli esiti finali dell’Atelier, anche del percorso progettuale e formativo svolto durante tutto il periodo didattico.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo;

La prova orale finale consisterà nella presentazione e discussione degli elaborati grafici e progettuali prodotti durante il p.d. e per la restituzione finale; la prova verrà svolta con l’ausilio di una presentazione digitale (ppt o pdf) condotta collegialmente dagli studenti e sarà seguita da una discussione (lettura critica con domande/risposte) condotta dal corpo docente con ogni componente del gruppo. Gli elaborati grafici e progettuali di gruppo saranno sviluppati e prodotti secondo formati e indicazioni grafiche forniti dalla docenza (di norma un unico dossier “a libro” formato A2) nel corso dello svolgiemnto dell’atelier; sarà obbligatorio per la discussione finale predisporre e caricare sul portale della didattica con congruo anticipo, mentre la presentazione digitale sarà presentata in sede di esame e contestualmente caricata. La valutazione terrà in conto, oltre agli esiti finali dell’Atelier, anche del percorso progettuale e formativo svolto durante tutto il periodo didattico.