Il corso propone l'approccio del Design Sistemico che è radicato in una visione d'insieme sul contesto e del flusso di tutte le risorse (gestione input-input, contesto locale, produzione culturale e locale). Questa metodologia attraverso la diagnosi olistica fornisce strumenti specifici che consentono di progettare il flusso di materia ed energia tra i diversi attori, trasformando gli output di un processo in input per un altro al fine di ottenere emissioni zero e generare uno sviluppo sostenibile con strategie per un'economia circolare. Il corso descrive il ruolo che la metodologia del design sistemico può svolgere nella generazione di nuove strategie / imprese / servizi / politiche che promuovono lo sviluppo sostenibile in un territorio.

Gli studenti dovrebbero avere una mente aperta e critica al fine di analizzare da una diversa prospettiva la complessità ed essere in grado di lavorare in gruppo. Sono apprezzate alcune conoscenze di base sulla visualizzazione grafica (fatta a mano o software).

L'obiettivo delle attività proposte durante il corso è progettare relazioni, mostrando le potenzialità nascoste che favoriscono una collaborazione proattiva tra industria, società civile e governo. L'approccio del design sistemico applicato a un territorio selezionato creerà sinergie e un linguaggio comune tra le parti interessate locali, riducendo gli sprechi e creando nuovi prodotti ad alto valore aggiunto, oltre a promuovere nuovi modelli di business, quindi produzione sostenibile e sviluppo economico. Questo approccio consentirà agli studenti di comprendere la complessità, promuovendo un dialogo orizzontale tra tutte le parti interessate di un processo decisionale sullo sviluppo sostenibile. A tale scopo il corso è diviso in alcune parti teoriche (T) e altre pratiche (P) con la seguente struttura: - Panoramica sulla progettazione sistemica e sull'economia circolare (T-4h) - Presentazione del case study pratico da sviluppare durante il corso: un territorio reale con caratteristiche specifiche che deve essere migliorato con il coinvolgimento del promotore (T-1h) - Analisi del contesto: strumento di diagnosi olistica (HD) (T-1h) - Applicazione della HD al case study degli studenti e supportata dall'insegnante (P-4h) - Analisi delle principali risorse produttive: come rilevare economie formali e informali con i loro attori e impatti (T-1h) - Applicazione dell'analisi economica al case study degli studenti e supportata dall'insegnante (P-4h) - Individuazione delle criticità in una determinata area: come trasformare un problema in opportunità (T-1h) - Identificazione nel caso studio delle sue criticità da parte degli studenti e supportata dall'insegnante (P-2h) - Sviluppo delle opportunità: le leve per il cambiamento (T-1h) - Identificazione nel caso studio delle sue potenzialità da parte degli studenti e supportata dall'insegnante (P-2h) - Definizione del progetto di progettazione sistemica (T-2h) - Riprogettare il case study con l'approccio di progettazione sistemica da parte degli studenti e supportato dall'insegnante (P-4h) - Come valutare l'esito del progetto sistemico (T-1h) - Definizione dei risultati nell'ambito del progetto di progettazione sistemica del case study sviluppato dagli studenti e supportato dall'insegnante (P-2h) La parte pratica del caso di studio dovrebbe essere sviluppata in un gruppo di studenti con background diversi e possibilmente da diversi corsi di dottorato al fine di favorire l'interdisciplinarietà, la collaborazione e il lavoro di gruppo. Per sviluppare un sistema complesso per un territorio attraverso un approccio di progettazione sistemica, la presenza nel team di diverse competenze è più che benvenuta (almeno una persona con background economico, una con management, chimica, biologia, design, urbanistica). La valutazione si baserà sulla presentazione del case study sviluppato in gruppo con relazioni e schemi scritti comuni e sulla presentazione orale individuale per testare il livello di consapevolezza sull'argomento e la conoscenza degli strumenti teorici.

In presenza

Presentazione report scritto

P.D.2-2 - Settembre