L’Atelier ha come obiettivo l'elaborazione di un progetto al quale concorrono le conoscenze e le competenze dell’urbanistica e dell’architettura. Attraverso l'esperienza condotta, lo studente acquisirà non solo capacità progettuali generali, ma anche strumenti, modi di rappresentazione, conoscenze relative alle due discipline. L’esperienza didattica ha carattere sperimentale e si misura con alcune significative conseguenze spaziali della pandemia di Covid 19. Ciò che si propone agli studenti è una esplorazione progettuale sullo spazio abitato che permetta loro di avanzare ipotesi interpretative sulla condizione esistente di una parte del territorio italiano, su alcuni segmenti del suo sistema insediativo e infrastrutturale, sulle sue probabili evoluzioni e sul carattere dei progetti che potrebbero investirlo. Il ragionamento sarà sviluppato a diverse scale: territoriale, urbana, edilizia. Il territorio che verrà indagato è situato nell’arco medio-adriatico, più precisamente, nel comune di Senigallia. Si tratta di un territorio solo apparentemente semplice, connotato da fitte relazioni tra arenili, spazi urbani consolidati, infrastrutture della mobilità, spazi agricoli e manifatturieri e il sistema dei nuclei urbani minori dell’entroterra. Il progetto avrà il compito di ridisegnare le relazioni tra questi diversi spazi, ma anche tra le diverse popolazioni che li abitano (popolazioni stanziali e temporanee di turisti e migranti).

Nell'esperienza progettuale lo studente approfondirà la sua conoscenza dello spazio urbano-turistico e delle sue differenti condizioni e relazioni, in ordine alla pluralità degli aspetti fisici morfologici e degli usi, completando in questo modo la propria formazione in relazione alla progettazione dello spazio urbano. Più precisamente, lo studente aumenterà la sua capacità di comprensione dei fenomeni territoriali attraverso esplorazioni progettuali, esercizi interpretativi, occasioni seminariali e momenti individuali di studio. Le pratiche progettuali proposte sono tese ad affinare la sua autonomia di giudizio; la sua padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche dell’urbanistica e dell’architettura; la sua capacità comunicativa. Anche in funzione di quest’ultimo obiettivo sarà dedicata particolare attenzione ai linguaggi e alle tecniche della rappresentazione di temi e questioni a livello urbano. Il progetto nella sua elaborazione richiede anche un rispetto delle tempistiche, pertanto sarà data importanza al rispetto del calendario delle attività proposto dai docenti, che prevede la conclusione del lavoro al termine dell’Atelier stesso. Le diverse abilità verranno verificate in sede dell’esame, inteso come momento di controllo della capacità acquisita dallo studente nell’applicare le conoscenze e la comprensione dei problemi.

Sono necessarie le competenze progettuali e le abilità acquisite nei corsi precedenti della laurea triennale in architettura. È inoltre importante che lo studente si sia precedentemente formato una propria enciclopedia di riferimenti progettuali su temi urbani (per enciclopedia si intende un insieme ordinato di conoscenze attorno a progetti e architetti giudicati dallo studente apprezzabili). Gli esercizi condotti, le revisioni al lavoro sviluppato nell’Atelier, le lezioni hanno come obiettivo specifico quello di implementare l’enciclopedia dello studente, arricchirla, eventualmente portare lo studente a una sua ridefinizione. Tra le conoscenze pregresse necessarie a seguire con profitto le attività proposte nell’Atelier vi sono una buona padronanza delle tecniche e dei linguaggi della rappresentazione.

L’insegnamento si svolgerà alternando momenti seminariali con fasi di lavoro per gruppi. I momenti seminariali riguardano principalmente, ma non esclusivamente, le fasi di apertura, le revisioni collettive a medio termine, le illustrazioni finali degli esiti, che possono avvenire in presenza di docenti esterni. Il lavoro di gruppo si sviluppa coerentemente alla definizione delle singole attività proposte. La formazione dei gruppi dipende dal numero complessivo degli allievi iscritti. Ai momenti seminariali e alle attività di gruppo potrebbe affiancarsi un Instant Workshop di due giornate per la costruzione di un Atlante del territorio del turismo. Per Instant Workshop si intende un’attività guidata in aula di restituzione del lavoro fatto durante il corso. Tutte le fasi del lavoro toccheranno temi che saranno introdotti da lezioni di inquadramento delle problematiche e di approfondimento per l’impostazione degli elaborati richiesti. Tali lezioni saranno condotte dai docenti titolari dell’Atelier ed eventualmente da alcuni esperti esterni. Date le attuali condizioni generali e la scarsità di tempo, le lezioni esterne saranno limitate. Si suggerisce agli studenti di approfittare di attività coerenti all’insegnamento, ma promosse esternamente ad esso. Le fasi del lavoro (seminari, lavori di gruppo, lezioni, workshop) si differenziano per durata e complessità. Il loro alternarsi permette un maggiore controllo dello stato di apprendimento e del lavoro svolto dai singoli gruppi da parte dei docenti, consentendo agli studenti l’acquisizione di una metodologia di indagine e di progetto.

Le attività dell’Atelier si articolano in esercitazioni progettuali che coinvolgeranno gli studenti in gruppi, il cui numero dipenderà dal numero complessivo degli iscritti. L’organizzazione delle attività è definita nei dettagli da uno scritto illustrato e consegnato in apertura del corso. Il carattere di questo scritto è programmatico, ma anche “teorico”, in quanto avanza le principali ipotesi relative al territorio in esame, ad una sua possibile interpretazione e alle forme del suo progetto. L’articolazione sarà in due fasi: la prima riguarda le prime 7 settimane del corso; a valle di questa fase una Middle Term Review permetterà di valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi didattici e impostare, eventualmente modificandolo, il programma della seconda parte.

Le attività non si basano su un testo, ma su un’ampia letteratura che sarà fornita durante le lezioni e le revisioni La conoscenza approfondita di questi testi è ritenuta necessaria: C. Bianchetti, Spazi che contano. Il progetto urbanistico in epoca neoliberale, Donzelli, Roma 2016 C. Bianchetti. Corpi tra spazio e progetto, Mimesis, Milano 2020 Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite di volta in volta coerentemente con l’evoluzione del corso e dei singoli progetti.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

La valutazione finale consiste in una illustrazione e discussione pubblica del progetto e tiene conto delle valutazioni intermedie. La commissione esaminatrice dopo una discussione con i candidati formulerà un giudizio sul percorso cognitivo e sulle abilità acquisite dai singoli studenti. In sede di esame verrà verificata anche la capacità di elaborare un progetto complesso in un tempo determinato, conformemente alle tempistiche suggerite dai docenti, che prevedono la conclusione del lavoro al termine dell’Atelier stesso

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

La valutazione finale consiste in una illustrazione e discussione pubblica del progetto e tiene conto delle valutazioni intermedie. La commissione esaminatrice dopo una discussione con i candidati formulerà un giudizio sul percorso cognitivo e sulle abilità acquisite dai singoli studenti. In sede di esame verrà verificata anche la capacità di elaborare un progetto complesso in un tempo determinato, conformemente alle tempistiche suggerite dai docenti, che prevedono la conclusione del lavoro al termine dell’Atelier stesso