L’atelier si inserisce tra le esperienze operative previste dal corso di laurea. Verranno applicate, infatti, le conoscenze acquisite negli insegnamenti e negli atelier pregressi nell’ambito delle 4 aree di apprendimento: strumenti matematici e statistici; analisi dei contesti storici, economico-sociali e territoriali; governo del territorio e pianificazione urbanistica; sistemi informativi territoriali, cartografia e rappresentazione. Questo tipo di formazione multidisciplinare permette quindi di formare tecnici del territorio in grado di utilizzare l’attitudine all’operatività sviluppata nel corso degli atelier come questo. L’atelier affronta in termini applicativi il tema della rigenerazione urbana e dello sviluppo locale, dando luogo alla progettazione integrata di azioni fisiche, economiche, sociali e culturali. L’attività didattica presenta come caso studio la periferia di una grande città, Torino. L’intento è di utilizzare il contesto didattico per mettere a sistema le conoscenze e le capacità sviluppate in termini di lettura del territorio, riuscendo a sviluppare, tramite la modalità del lavoro di gruppo degli studenti, strategie socio-spaziali multidisciplinari.

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di: - conoscere e comprendere, con un approccio critico, le politiche di rigenerazione urbana e di sviluppo locale attuate in Italia e all’estero e i relativi strumenti di programmazione integrata; - applicare le conoscenze acquisite e la capacità di comprensione nel campo della pianificazione e della progettazione a scala urbana; - sviluppare le analisi territoriali attraverso le quali devono essere giustificate le scelte del programma di rigenerazione da elaborare; - elaborare obiettivi, definire contenuti e componenti di uno strumento di programmazione integrata, analizzarne gli impatti sul contesto urbano e le relazioni con gli strumenti urbanistici esistenti; - utilizzare le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano per elaborare rappresentazioni volumetriche di strategie socio-spaziali, considerando i processi di mappatura e di rappresentazione del progetto; - sviluppare autonomamente alcune delle componenti del programma di rigenerazione individuato, definendone gli sviluppi progettuali anche fisici e verificandone la fattibilità urbanistica; - comunicare con chiarezza ed efficacia le proposte elaborate, dimostrando familiarità con tecniche di comunicazione diverse (scritte, verbali, grafiche), e con processi e strumenti per la partecipazione di soggetti non esperti.

Per la corretta fruizione dell’insegnamento sono necessarie: - conoscenze consolidate nel campo degli strumenti di pianificazione urbanistica e delle tecniche di progettazione urbanistica, acquisite nell’atelier Progetto urbano e nell’insegnamento Fondamenti della pianificazione e dell’urbanistica; - conoscenze di base nell’ambito delle scienze sociali ed economiche, (conseguite nell’ambito delle degli insegnamenti delle discipline di Geografia e Sociologia), in quanto fattori che influenzano l'organizzazione del territorio e le sue dimensioni socio-economiche; - capacità di sviluppare analisi territoriali con l'uso di strumenti matematici e statistici e GIS, ottenute nel corso degli insegnamenti di Elementi di matematica, Statistica, Geomatica, Rappresentazione, Analisi urbanistiche e territoriali con strumenti GIS.

L’atelier è organizzato in 3 moduli paralleli: - Piani e programmi per un approccio integrato (60 h): politiche urbane e strumenti di rigenerazione urbana, gli studenti vengono guidati nello sviluppo delle analisi territoriali, nella lettura delle opportunità e dei vincoli dettati dalla strumentazione urbanistica, e nell’elaborazione progettuale della proposta di programma, considerando anche la verifica della sua fattibilità urbanistica; - Componenti architettoniche della rigenerazione urbana (40 h): viene promosso il dibattito critico nelle politiche di rigenerazione e trasformazione urbana, la ricerca di strategie socio-spaziali per il progetto urbano ed il ruolo cardine del progetto. Attraverso questo modulo si intende partecipare all’elaborazione di un progetto di disegno urbano definendone strategie socio-spaziali e possibili morfologie ambientali, da raggiungere tramite un percorso di esercitazioni compositive (mappatura, narrazioni, diagrammi, principi, strategie e interventi spaziali). - Le risorse territoriali per lo sviluppo locale (40 h): vengono introdotti meccanismi che governano le strategie e le politiche per lo sviluppo locale del territorio e coordina la predisposizione di un’analisi delle risorse territoriali (riconosciute e da riconoscere) e delle relazioni tra locale e globale.

Gli studenti partecipano alle attività dell’atelier attraverso un lavoro di gruppo, (massimo 3-4 studenti per gruppo). Questa modalità è scelta non solo per facilitare il raggiungimento degli obiettivi didattici, ma anche per simulare le attività professionali del tecnico del territorio.

L'Atelier prevede un mix di attività didattiche diverse: lezioni frontali in aula, esercitazioni specifiche a seconda dei tre moduli, sopralluoghi e visite guidate, progetti e relazioni da svolgere. In particolare, le lezioni frontali sono concentrate nella prima parte dell’atelier (prime 55 h circa) e coesistono con la prima parte più analitica dei tre moduli, che prevede lo studio e la comprensione del territorio e delle sue dinamiche e rappresentazioni. La seconda parte delle attività didattiche prevede una temporalità breve (30 h), volta alla scelta e allo sviluppo degli obiettivi e delle strategie socio-spaziali progettuali di ogni gruppo di studenti. La terza e ultima parte (55 h) dell’atelier consiste nell’approfondimento progettuale e nella sua verifica urbanistica, ovvero la definizione delle proposte elaborate da ogni gruppo. Tutte le parti prevedono specifici momenti di discussione e confronto collettivi. I prodotti delle attività didattiche svolte saranno oggetto di discussione e revisione in itinere da parte dei docenti, queste valutazioni concorreranno alla valutazione finale. I contenuti specifici degli elaborati intermedi verranno descritti da istruzioni specifiche e saranno di diversa natura (testi, cartografie, schemi e progetti). Ai gruppi di studenti viene chiesto di sviluppare un’operazione di simulazione, immaginando la propria collocazione come quella di un gruppo di consulenti della pubblica amministrazione che collaborano alle varie fasi di definizione del programma. Le proposte che i gruppi rielaboreranno dovranno rispondere ai requisiti del bando per il finanziamento del programma. Si intende favorire la suddivisione del lavoro in attività che possono essere divise, ma consequenziali e logiche, in modo da permettere la didattica anche da remoto o in modalità mista.

Specifiche indicazioni bibliografiche, eventuali sintesi degli argomenti trattati, la copia dei materiali usati durante le lezioni e documenti utili all’organizzazione delle attività didattiche sono resi disponibili sul portale della didattica. Ogni docente dei singoli contributi fornisce informazioni differenziate. Di seguito una lista di testi consigliati per ogni modulo. Ulteriori testi di approfondimento verranno forniti nel corso delle lezioni. Piani e programmi per un approccio integrato: - Caruso N. (2020), Dalla rigenerazione al riuso temporaneo: pratiche di trasformazione della città contemporanea, in Albano R., Mela A. e Saporito E. (a cura di), La città si agita. Nuovi spazi sociali tra cultura e condivisione, Franco Angeli - Saccomani S. (2004), Programmi complessi: una rilettura delle esperienze, in Regione Piemonte, Valutare i programmi complessi, L’artistica Editrice, Savigliano - Storto G. (2018) La casa abbandonata. Il racconto delle politiche abitative dal piano decennale ai programmi per le periferie, Officina Edizioni, Roma - Tosi A. (2017) Le case dei poveri. È ancora possibile pensare un welfare abitativo? Mimesis Edizioni Componenti architettoniche della rigenerazione urbana: - Paula Chakravartty, Denise Ferreira da Silva (2012) Accumulation, Dispossession, and Debt: The Racial Logic of Global Capitalism—An Introduction, American Quarterly, Volume 64, Number 3, September, pp. 361-385. - Ahmed Z. Khan, Frank Moulaert & Jan Schreurs (2013) Epistemology of Space: Exploring Relational Perspectives in Planning, Urbanism, and Architecture, International Planning Studies, 18:3-4, 287-303, - Loretta Lees and Martin Phillips, Handbook of Gentrification Studies. Edward Elgar Publishing. - Petrillo, A., (2015) Di Chi e’ la citta’? in Bernardi, C., Breancaccio F., Festa, D., Menini, BM., Fare Spazio. Pratiche del Comune e diritto alla citta’. Milano: Mimesis, pp. 99-110 - Agostini, I., Scandurra, E., (2018) La resistenza civile allo spreco dell’habitat in Miserie e Splendori dell’urbanistica. Roma: DeriveApprodi, pp: 112-141. - Deregibus C., Giustiniano, A., (2019) Il filo e la marionetta. Verso un progettare strategico, Rivista di Estetica, Vol. 71, pp: 183-203. - Bianchetti, C., (2016) Spazi che contano. Il progetto urbanistico in epoca neo-liberale. Donzelli Roma. Le risorse territoriali per lo sviluppo locale: - Governa F., Saccomani S. (a cura di) (2002), Periferie tra riqualificazione e sviluppo locale, Alinea, Firenze. - Governa F., Rossignolo C. (2010), “Torino e le sue periferie: immagini e politiche per la rigenerazione della città (1993-2009)”, In: Di capitale importanza, Santangelo M., Vanolo A. (a cura di), Carocci, Roma, pp. 165-182 - Laino G. (a cura di) (2020), Politiche urbane per le periferie, Quinto Rapporto sulle città, Urban@it, Il Mulino, Bologna. - Tosics I. (a cura di)(2015), Integrated regeneration of deprived areas and the new cohesion policy approach An URBACT contribution to the European Urban Agenda, Urbact, https://urbact.eu/sites/default/files/20150909_urbact_deprived-areas_gb_md_1.pdf

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project; Individual essay; Group essay;

... L'esame consisterà in: - un test scritto individuale (con domande a risposta aperta e chiusa), con l'obiettivo di verificare i contenuti teorici e concettuali presentati nelle lezioni. (Non è previsto l’uso di materiale didattico.) La prova avrà una durata commisurata ai quesiti inseriti (circa 2 ore), la durata esatta verrà comunicata preventivamente agli studenti. Questo test potrà avvenire, a seconda delle disposizioni generali di contenimento del rischio sanitario, di persona oppure con il programma Respondus in modalità remota. - una presentazione e discussione del dossier finale e degli elaborati progettuali relativi al programma di rigenerazione urbana elaborato da ogni gruppo di studenti. Se possibile, questa presentazione avverrà di persona. La presentazione e discussione dura circa 30 minuti per ogni gruppo di studenti: 15-20' dedicati per comunicare e descrivere la proposta, descrivendo anche gli elaborati cartografici e compositivi, 15' di domande da parte dei docenti. L'esame orale intende valutare gli obiettivi didattici descritti precedentemente, in particolare le capacità di sviluppare un programma di rigenerazione urbana e i suoi aspetti di disegno urbano. Il voto finale sarà costituito dalla media ponderata tra il test scritto (peso 30%) e la prova orale (peso 70%). Le valutazioni finali dei tre moduli disciplinari saranno equamente pesate (1/3 ciascuna) per il calcolo del voto finale complessivo. L’insufficienza anche in uno solo dei tre contributi non consente di superare l’Atelier. Il giudizio di ogni studente sarà individuale. Griglia di valutazione Con la prova scritta (peso 30%) si intende valutare le conoscenze e la comprensione di: - le politiche di rigenerazione urbana e di sviluppo locale attuate in Italia e all’estero e i relativi strumenti di programmazione integrata; - le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano; - le tecniche e gli strumenti dell’analisi territoriale. Con la prova orale (peso 70%) si intende valutare le competenze e le abilità di: - le conoscenze acquisite e la capacità di comprensione nel campo della pianificazione e della progettazione a scala urbana; - sviluppare le analisi territoriali; - elaborare obiettivi, definire contenuti e componenti di uno strumento di programmazione integrata, analizzarne gli impatti sul contesto urbano e le relazioni con gli strumenti urbanistici esistenti; - utilizzare le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano per elaborare rappresentazioni volumetriche di strategie socio-spaziali, considerando i processi di mappatura e di rappresentazione del progetto; - sviluppare autonomamente alcune delle componenti del programma di rigenerazione individuato, definendone gli sviluppi progettuali anche fisici e verificandone la fattibilità urbanistica; - comunicare con chiarezza ed efficacia le proposte elaborate, dimostrando familiarità con tecniche di comunicazione diverse (scritte, verbali, grafiche), e con processi e strumenti per la partecipazione di soggetti non esperti.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Prova scritta tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo; Elaborato progettuale in gruppo;

L'esame consisterà in: - un test scritto individuale, con l'obiettivo di verificare i contenuti teorici e concettuali presentati nelle lezioni. (Non è previsto l’uso di materiale didattico.) La prova avrà una durata commisurata ai quesiti inseriti (circa 2 ore), la durata esatta verrà comunicata preventivamente agli studenti. Questo test potrà avvenire, a seconda delle disposizioni generali di contenimento del rischio sanitario, di persona oppure con il programma Respondus in modalità remota. - una presentazione e discussione del dossier finale e degli elaborati progettuali relativi al programma di rigenerazione urbana elaborato da ogni gruppo di studenti. Se possibile, questa presentazione avverrà di persona. La presentazione e discussione dura circa 30 minuti per ogni gruppo di studenti: 15-20' dedicati per comunicare e descrivere la proposta, descrivendo anche gli elaborati cartografici e compositivi, 15' di domande da parte dei docenti. L'esame orale intende valutare gli obiettivi didattici descritti precedentemente, in particolare le capacità di sviluppare un programma di rigenerazione urbana e i suoi aspetti di disegno urbano. Il voto finale sarà costituito dalla media ponderata tra il test scritto (peso 30%) e la prova orale (peso 70%). Le valutazioni finali dei tre moduli disciplinari saranno equamente pesate (1/3 ciascuna) per il calcolo del voto finale complessivo. L’insufficienza anche in uno solo dei tre contributi non consente di superare l’Atelier. Il giudizio di ogni studente sarà individuale. Griglia di valutazione Con la prova scritta (peso 30%) si intende valutare le conoscenze e la comprensione di: - le politiche di rigenerazione urbana e di sviluppo locale attuate in Italia e all’estero e i relativi strumenti di programmazione integrata; - le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano; - le tecniche e gli strumenti dell’analisi territoriale. Con la prova orale (peso 70%) si intende valutare le competenze e le abilità di: - le conoscenze acquisite e la capacità di comprensione nel campo della pianificazione e della progettazione a scala urbana; - sviluppare le analisi territoriali; - elaborare obiettivi, definire contenuti e componenti di uno strumento di programmazione integrata, analizzarne gli impatti sul contesto urbano e le relazioni con gli strumenti urbanistici esistenti; - utilizzare le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano per elaborare rappresentazioni volumetriche di strategie socio-spaziali, considerando i processi di mappatura e di rappresentazione del progetto; - sviluppare autonomamente alcune delle componenti del programma di rigenerazione individuato, definendone gli sviluppi progettuali anche fisici e verificandone la fattibilità urbanistica; - comunicare con chiarezza ed efficacia le proposte elaborate, dimostrando familiarità con tecniche di comunicazione diverse (scritte, verbali, grafiche), e con processi e strumenti per la partecipazione di soggetti non esperti.

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Prova scritta tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo; Elaborato progettuale in gruppo;

L'esame consisterà in: - un test scritto individuale, con l'obiettivo di verificare i contenuti teorici e concettuali presentati nelle lezioni. (Non è previsto l’uso di materiale didattico.) La prova avrà una durata commisurata ai quesiti inseriti (circa 2 ore), la durata esatta verrà comunicata preventivamente agli studenti. Questo test potrà avvenire, a seconda delle disposizioni generali di contenimento del rischio sanitario, di persona oppure con il programma Respondus in modalità remota. - una presentazione e discussione del dossier finale e degli elaborati progettuali relativi al programma di rigenerazione urbana elaborato da ogni gruppo di studenti. Se possibile, questa presentazione avverrà di persona. La presentazione e discussione dura circa 30 minuti per ogni gruppo di studenti: 15-20' dedicati per comunicare e descrivere la proposta, descrivendo anche gli elaborati cartografici e compositivi, 15' di domande da parte dei docenti. L'esame orale intende valutare gli obiettivi didattici descritti precedentemente, in particolare le capacità di sviluppare un programma di rigenerazione urbana e i suoi aspetti di disegno urbano. Il voto finale sarà costituito dalla media ponderata tra il test scritto (peso 30%) e la prova orale (peso 70%). Le valutazioni finali dei tre moduli disciplinari saranno equamente pesate (1/3 ciascuna) per il calcolo del voto finale complessivo. L’insufficienza anche in uno solo dei tre contributi non consente di superare l’Atelier. Il giudizio di ogni studente sarà individuale. Griglia di valutazione Con la prova scritta (peso 30%) si intende valutare le conoscenze e la comprensione di: - le politiche di rigenerazione urbana e di sviluppo locale attuate in Italia e all’estero e i relativi strumenti di programmazione integrata; - le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano; - le tecniche e gli strumenti dell’analisi territoriale. Con la prova orale (peso 70%) si intende valutare le competenze e le abilità di: - le conoscenze acquisite e la capacità di comprensione nel campo della pianificazione e della progettazione a scala urbana; - sviluppare le analisi territoriali; - elaborare obiettivi, definire contenuti e componenti di uno strumento di programmazione integrata, analizzarne gli impatti sul contesto urbano e le relazioni con gli strumenti urbanistici esistenti; - utilizzare le conoscenze del progetto spaziale e di disegno urbano per elaborare rappresentazioni volumetriche di strategie socio-spaziali, considerando i processi di mappatura e di rappresentazione del progetto; - sviluppare autonomamente alcune delle componenti del programma di rigenerazione individuato, definendone gli sviluppi progettuali anche fisici e verificandone la fattibilità urbanistica; - comunicare con chiarezza ed efficacia le proposte elaborate, dimostrando familiarità con tecniche di comunicazione diverse (scritte, verbali, grafiche), e con processi e strumenti per la partecipazione di soggetti non esperti.