Il laboratorio di storia dell’architettura e della città ha l’obiettivo di fornire gli strumenti per indagare la dimensione diacronica dell’architettura e della trasformazione del territorio e per costruire una riflessione critica sul rapporto tra passato e presente. Il laboratorio si differenzia dai corsi monografici di Storia dell’architettura presenti al I e al II anno per il ricorso a forme di didattica basate sullo svolgimento di esperienze dirette di analisi e ricerca storica da parte degli studenti. Ogni laboratorio si concentra intorno a un tema, un oggetto o un caso di studio scelto dalla docenza, senza limiti geografici o cronologici. Il Laboratorio "Budapest e Trieste città dell'Impero (1867-1945): dalla città all’abitazione" propone un percorso attraverso lezioni monografiche ed esercitazioni focalizzate sulla creazione di Budapest come città capitale della parte ungherese dell’Impero asburgico e lo sviluppo di Trieste come città portuale della parte austriaca. Tema specifico dell'insegnamento è l’analisi – per focus successivi – dello sviluppo di Budapest e di Trieste nel periodo 1867-1945 alle diverse scale: territoriale, urbana e architettonica. Nel caso di Budapest la città è completamente reinventata con un nuovo ruolo sancito dagli accordi politici con l’Austria (il Compromesso del 1867) e dalla unificazione delle tre città di Buda, Obuda e Pest sotto il nuovo nome di Budapest nel 1873, il rapporto fra pianificazione urbana densa di simboli e l’architettura - che progressivamente richiede caratteri “nazionali” – diventa nodale. Nel caso di Trieste, città che assume un ruolo centrale per gli Asburgo all'indomani del 1848 con l'attivazione dei collegamenti ferroviari con la capitale dell'Impero e che, dopo il 1867, si caratterizza come "porto di Vienna" (mentre Fiume diviene "porto di Budapest"), si distinguono due periodi: quello 1872-1917, con una spiccata trasformazione economica e sociale e una decisa svolta verso la modernità e quello successivo alla prima guerra mondiale, con il passaggio della città all'Italia, caratterizzato dalla necessità di enfatizzare in carattere nazionale italiano.

Il laboratorio guida gli studenti alla ricerca di fonti storiche (grafiche o testuali, materiali, bibliografiche e/o archivistiche), alla loro analisi e interpretazione, alla loro discussione e infine alla restituzione della ricerca svolta attraverso strumenti quali la scrittura o l’analisi grafica. Attraverso un’esperienza approfondita condotta su un caso specifico, il laboratorio intende fornire agli studenti le competenze critiche e metodologiche indispensabili per condurre un progetto di studio e ricerca autonomo e consapevole. Il laboratorio si propone inoltre di rafforzare le competenze critiche degli studenti rispetto ad alcuni temi centrali del dibattito storiografico contemporaneo. In dettaglio, il laboratorio promuove: - la capacità di applicare gli strumenti acquisiti dai corsi di Storia dell’Architettura affrontati negli anni precedenti spostando l’attenzione su ambiti europei centro-orientali e operando non solo sulle emergenze architettoniche ma anche sulle architetture diffuse nel tessuto urbano - la conoscenza e la comprensione del rapporto tra il contesto culturale e sociale e le trasformazioni della città e del territorio - la capacità di raccogliere, organizzare e interpretare con correttezza metodologica i dati relativi all'analisi storica alle diverse scale, e almeno in una lingua oltre all’italiano - la capacità di interpretare e di elaborare semplici testi di analisi critica o storico-critica attinenti all’architettura e alla città - la capacità di rispettare il calendario delle consegne dei testi, delle esercitazioni intermedie e finali, in analogia con quanto succede nell'attività professionale

Il laboratorio fa riferimento alle conoscenze acquisite con la frequenza ai corsi di Storia dell’architettura contemporanea (I anno) di Storia dell’architettura moderna (II anno). Una buona familiarità con la lingua inglese è strumento di base.

Il Laboratorio affronta l’analisi dei temi di studio attraverso le lezioni e le esercitazioni che costituiranno il materiale di esame. Le lezioni frontali (pari a 20 ore circa) riguarderanno: - Fase 1 - Lo sviluppo urbano di Buda/Pest e di Trieste: analisi degli elementi caratterizzanti, analisi della cartografia storica; - Fase 2 - L’architettura ungherese a Budapest tra XIX e XX secolo: l’affermazione nazionale attraverso l’uso del linguaggio neoclassico, lo Storicismo e i rapporti con Vienna, l’affermazione nazionale attraverso il linguaggio ungherese dell’architettura Szecesszió, l’avvento del Razionalismo. Analisi delle tipologie distributive specifiche dell’edilizia residenziale budapestina tra Ottocento e Novecento. L'architettura a Trieste negli echi di quella imperiale centro-europea e nel razionalismo del periodo italiano. Il laboratorio si organizza in lezioni frontali (anche di esperti e docenti e un tutoraggio svolto per gruppi e dedicato all’elaborazione delle esercitazioni che costituiranno nell’insieme un quaderno. Il momento operativo costituito dai viaggi-studio a Budapest e a Trieste dove si potrebbero di organizzare sopralluoghi e incontri (previsto, se possibile in ragione della situazione epidemiologica, nella seconda settimana del laboratorio, 8-10 ottobre), può essere sostituito da collegamenti diretti online con esperti e docenti locali. Durante la prima fase la ricerca è rivolta al riconoscimento dei caratteri storico-architettonici, tipologici e morfologici dello spazio urbano finalizzato all’individuazione dei caratteri del tessuto urbano. (2 CFU) Nella seconda fase l’osservazione è rivolta all’oggetto architettonico, si esaminano le opere di architetti ungheresi (2 CFU) ma anche la tipologia architettonica attraverso l’assetto distributivo della residenza, la composizione di facciata (2 CFU)

Il laboratorio è organizzato in moduli ognuno dei quali si propone di fornire specifiche competenze e di introdurre a specifiche metodologie di ricerca: ricerca bibliografica, discussione della letteratura esistente, osservazione ravvicinata di edifici e luoghi, individuazione di archivi anche digitali, ricerca e analisi delle fonti, scrittura di un testo scientifico, rappresentazione grafica, ecc. Ogni modulo sarà oggetto di forme specifiche di revisione e contribuirà alla formazione della valutazione complessiva. Si sviluppano 4 esercitazioni (svolte sia come attività di laboratorio nel confronto con la docenza sia come lavoro in autonomia) che – insieme ad un questionario individuale - sono oggetto di valutazioni parziali che compongono il voto finale. In occasione della prima lezione verrà consegnato un calendario dettagliato di promemoria dove la docenza indica con precisione le scadenze e i momenti di valutazione intermedia. Le esercitazioni verranno elaborate in piccoli gruppi dove ciascuno dei partecipanti dovrà essere autonomamente responsabile dell’intera elaborazione. Centrale è l’uso del portale della didattica, sia per caricare le esercitazioni (in forma di bozza e definitive), sia per ricevere le prime coordinate di correzione e verifica.

I testi richiesti sono di supporto ai contenuti delle lezioni oltre a stimolare lo studio individuale: P. Cornaglia, Budapest. Architettura, città e giardini tra XIX e XX secolo, Celid, Torino 2013. P. Nicoloso, F. Rovello (a cura di), Trieste 1918-1954, Guida all'architettura, MGS Press, Trieste 2008 F. Rovello (a cura di), Trieste 1872-1917, Guida all'architettura, MGS Press, Trieste 2007 A. Marin (a cura di), Piani urbanistici per Trieste 1872-2001, Casamassima, Udine 2002. D. Wiebenson, J. Sisa (a cura di), The Architecture of Historic Hungary, MIT Press, Cambridge Mass. 1989. M. Biraghi (a cura di), Béla Lajta, ornamento e modernità, Electa, Milano 1999. La bibliografia verrà integrata durante lo svolgimento delle lezioni per approfondimenti o a richiesta dello studente. Si precisa inoltre che i docenti utilizzeranno il portale della didattica per consegnare agli studenti i materiali grafici e la documentazione necessaria per lo svolgimento delle esercitazioni (fotografie, piante, sezioni e prospetti di edifici tratti dall’Archivio Municipale di Budapest, etc.), impegnandosi anche a pubblicare le lezioni in specifiche presentazioni. Il portale verrà altresì utilizzato per: - fornire link a banche-dati iconografiche storiche presso archivi e biblioteche - fornire link a documentazione video pertinente alla storia della città di Budapest - fornire materiali di studio in formato pdf

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group essay;

... La valutazione si baserà sull’esito di tutte le attività svolte nel corso del laboratorio, nonché della capacità dello studente di partecipare in itinere alle discussioni. In sede di esame finale, lo studente dovrà dimostrare di saper ripercorrere criticamente il lavoro svolto e analizzare in modo pertinente i temi e i casi studio oggetto del laboratorio, con riferimento a specifiche fonti primarie e secondarie Prova orale; elaborato grafico e scritto prodotto in gruppo (quaderno), Il 50% della valutazione si basa sulle due verifiche individuali in itinere e il 50% sulle esercitazioni di gruppo. Queste esercitazioni, valutate di volta in volta, possono essere migliorate in occasione della loro revisione e riunione in un quaderno nell’ultima settimana di laboratorio e ricevere un incremento di valutazione in occasione dell’esame. Concorrono al giudizio la frequenza alle lezioni, ai seminari e alle altre attività di laboratorio che sono ritenute condizioni necessarie per poter sviluppare positivamente le attività previste. Anche se l’attività dell’Atelier potrà essere svolta in gruppi di studenti, la valutazione finale è individuale e tiene conto anche delle revisioni e discussioni in itinere, delle valutazioni intermedie, della partecipazione individuale durante tutta la durata del Laboratorio.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.