Horizon Europe rappresenta uno dei più ambiziosi e avanzati strumenti per favorire la collaborazione e la mobilità scientifica transnazionale in Europa, grazie ad un “orizzonte” di finanziamenti di oltre 96 miliardi di euro (dal 2021 al 2027). Si tratta di un programma di Ricerca e Innovazione Europeo della durata di sette anni, che mira a promuovere iniziative e opportunità per lo sviluppo e diffusione di nuove tecnologie, incoraggiando soluzioni innovative in tutti i settori ad alto valore aggiunto e cercando di rendere più agevole il dialogo tra università, enti pubblici, grandi aziende, PMI, start up, centri di ricerca e d’eccellenza, realtà in cui l’ingegnere del futuro dovrà impiegarsi. Ma soprattutto permetterà di affrontare le sfide economiche, sociali e ambientali, avendo come orizzonte gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite. L'insegnamento si propone di fornire le conoscenze tecniche, i criteri economici e di impatto ambientale che consentano di delineare alternative di processo per il trattamento rigenerativo di reflui, scarti o sottoprodotti con particolare attenzione alla loro valorizzazione energetica e di materia, nella prospettiva di una economia circolare. Il corso fornirà “un orizzonte” in termini di approccio integrato e le capacità di pensare non più in termini di singolo processo a singolo output, ma un approccio sinergico che coinvolga tutto il sito produttivo o realtà industriali vicinali al fine di massimizzare le risorse in ingresso e ridurre il quantitativo di scarti in uscita dal sito produttivo. Coordinare il ciclo dei rifiuti significa gestire insieme ambiente, economia e territorio con consapevolezza collettiva e sociale.

Obiettivo del corso è far sì che l'allievo acquisisca le seguenti conoscenze: - identificazione degli scenari possibili atti a MINIMIZZARE LA GENERAZIONE DI SCARTI E RIFIUTI lavorando sia sull’ottimizzazione di processo, sia su strategie di recupero/riciclo da contesti industriali e civili, riducendo al minimo il ricorso alla discarica; - identificare le migliori tecnologie e SOLUZIONI PER LA VALORIZZAZIONE di scarti e sottoprodotti, valutandone sia la fattibilità sia la sostenibilità economica e ambientale; - tecnologie e processi per il RECUPERO DI MATERIA da rifiuti al fine di produrre molecole ad alto valore aggiunto; - identificazione, valutazione e comparazione delle diverse tecnologie possibili per la VALORIZZAZIONE ENERGETICA di rifiuti, scarti o sottoprodotti; - essere in grado di leggere un programma di finanziamento e scrivere una PROPOSTA PROGETTUALE innovativa per l’ottenimento di finanziamenti pubblici.

Nessuno

Sviluppo sostenibile ed economia circolare. Uso delle risorse, scelta delle materie prime. Strategie energetiche. Panorama internazionale e nazionale; prospettive. Riciclo e re-impiego di materiale di scarto. Processi di recupero di materia in contesti civili (riciclo acque grigie). Ciclo dei rifiuti. Gestione integrata dei RSU. Tecnologie e processi per il recupero di materia da rifiuti o sotto-prodotti industriali (carta, vetro, plastica, legno, alluminio, acciaio, ecc.). Processi di estrazione di molecole ad alto valore aggiunto. La frazione organica dei rifiuti. La digestione anaerobica e il compostaggio. Materie prime per i prodotti chimici e l’energia. Prodotti e processi a larga diffusione: carta, plastica, legno, cibo, vetro, metalli. Il ruolo del petrolio e la spesa energetica e chimica. Bilanci macroscopici di materia e energia negli scenari produttivi più comuni. Combustibili non rinnovabili e fonti fossili: cenni su produzione, costi e prospettive di sviluppo. Combustibili alternativi e fonti rinnovabili. Tecnologie e processi di produzione energetica da risorse rinnovabili. Recupero del contenuto energetico da rifiuti o scarti di natura solida (combustibili solido secondario, biomasse ligno-cellulosiche e/o oleaginose, energy crops). Processi termochimici per lo sfruttamento di biomasse di scarto (lavorazione del legno, industria alimentare, agraria).

Lezioni: Le tematiche proposte nel programma. Esercitazione: Verranno illustrate le modalità ottimali di scrittura di una proposta progettuale. Per redigere un progetto in maniera efficace e di alto livello qualitativo non basta scrivere una buona proposta, ma è necessario conoscere i relativi criteri di valutazione, a partire dall'eccellenza scientifica e considerando le ricadute del progetto. Gli studenti saranno divisi in piccoli gruppi e verrà fornita assistenza continua da parte del docente. Visite guidate: Visita al termovalorizzatore. TRM SpA offrirà la possibilità di conoscere da vicino il funzionamento dell’impianto e di capire come viene recuperata l’energia dai rifiuti non differenziabili o in altro modo recuperabili. Per maggiori informazioni: http://trm.to.it/

• Dispense del docente caricate sul portale della didattica. • Analisi del Rapporto Rifiuti dell’anno in corso (scaricabile dal sito della Regione Piemonte, o da altri portali internazionali). • Consultazione di siti web istituzionali (apat, enea, cobat, coeu, conai, coreve, cial....)

Slides; Dispense;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group project;

... Modalità di esame: • 80 % del voto di esame è deputato alla prova scritta obbligatoria • 20% del voto di esame è deputato all’elaborato progettuale di gruppo (facoltativo) con produzione di una relazione L’esame finale è costituito da: • La valutazione di una prova scritta (max 24/30), che possa valutare la conoscenza e la comprensione del programma del corso e la capacità di applicare le conoscenze acquisite. Nel dettaglio, l'esame consiste di due domande aperte e 8 domande a risposta multipla di natura teorica e/o applicativa. - Ogni domanda aperta, avrà una valutazione di 4/24, per un totale di 8/24 - Ogni domanda a scelta multipla di 2/24, per un totale di 16/24 - Ogni risposta non elaborata 0/24 - Ogni risposta errata -1/24 • La valutazione del progetto sviluppato in gruppo (max 6/30), che terrà in conto: - dell’abilità di lavorare in gruppo con persone di diversi backgrounds per il raggiungimento di un obiettivo comune; - dell’approccio metodologico applicato, in tutte le varie fasi di stesura del progetto; - della creatività dell’idea sviluppata.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.