L’Atelier ha carattere multidisciplinare e abbraccia i temi della pianificazione e progettazione urbanistica, della gestione dei processi di pianificazione ed esplora le pratiche del fare e progettare la citta nelle sfide contemporanee della rigenerazione urbana e della transizione ecologica. L'Atelier ha la finalità di sviluppare concretamente la conoscenza della natura e dei contenuti progettuali e normativi del piano urbanistico comunale, di fornire alcune tecniche di analisi e progettazione del piano urbanistico in un’ottica multidisciplinare e transcalare. L’insegnamento e le attività sono incentrate sul caso studio di un Comune capoluogo metropolitano e, specificatamente, sul piano urbanistico della Città di Torino (Piano Regolatore Generale-PRG, ex Lr 56/1977 e smi). Gli studenti simulano, con i docenti, l’attività complessa di un “Ufficio di piano” e i rapporti con i soggetti tecnico-politici, sociali ed economici del territorio, apprendono contenuti e struttura del progetto di PRG e, successivamente, attraverso un percorso di riflessione critica, riprogettano parte di esso motivando approcci, obbiettivi e scelte di contenuto (anche in tutto o in parte diverse dal PRG vigente), di fatto compiendo l’esperienza di redazione di una Variante di piano. Posto che l’esercizio di pianificazione urbanistica riguarda l’intera città, a fini didattico-esercitativi si focalizzerà l’attenzione sul settore del territorio comunale situato a nord dell’importante asse viabile ottocentesco di Corso Regina Margherita che attraversa la parte piana della città da est a ovest: dalle sponde del fiume Po (ai piedi della collina torinese) fino all'imbocco del sistema tangenziale torinese. Tale macro ambito urbano, esito di processi di crescita, modificazione e trasformazione innescati prima dallo sviluppo industriale novecentesco e poi dai fenomeni di ristrutturazione e riconversione economico-produttiva, presenta caratteri morfologico-insediativi, ambientali, paesaggistici, infrastrutturali e socio-economici assai complessi. Esso infatti è caratterizzato da una vasta gamma di “questioni urbanistiche” che chiedono di essere affrontate entro una strategia urbana di rigenerazione: dalle significative aree dismesse (industriali, ferroviarie, terziario-direzionali) in attesa di una rifunzionalizzazione, agli estesi parchi fluviali urbani e territoriali non ancora attuati, al completamento, anche molto puntuale, dei tessuti edificati esistenti, al potenziamento e riforma delle linee di forza della mobilità su ferro.

 Conoscenza e comprensione della natura, dei contenuti, dell’efficacia del piano urbanistico comunale in Italia.  Comprensione del ruolo del piano nella definizione di strategie per la sostenibilità.  Conoscenza di strumenti concettuali per comprendere la complessità dei fenomeni spaziali (urbani e territoriali) e dei processi che ne hanno determinato struttura e caratteristiche qualitative e quantitative.  Conoscenza e sperimentazione di pratiche di indagine urbana, rappresentazione delle caratteristiche spaziali, morfologiche e determinanti del progetto.  Conoscenza di sperimentazioni innovative nella redazione del piano urbanistico locale e capacità di applicarle nel percorso progettuale.  Conoscenza di tecniche e approcci per analizzare e progettare, nel piano urbanistico, aspetti insediativi e infrastrutturali, fisici e ambientali, paesistici, storici e culturali, economici e sociali della città e del territorio.  Capacità di sviluppare un pensiero critico attorno alla costruzione di possibili scenari di trasformazione urbanistica.  Capacità di valutare gli esiti morfologici delle scelte di piano e di esprimere linee per la progettazione della sua attuazione.  Capacità di impostare valutazioni di sostenibilità e di analizzare la fattibilità economica delle trasformazioni urbane proposte nella redazione del piano urbanistico comunale.

 Capacità di lavorare in gruppo, gestendo diversi contributi disciplinari.  Capacità di raccogliere e selezionare informazioni sulle aree del caso studio, rappresentare dati, informazioni, percezioni con diversi strumenti e modalità.  Capacità di disegnare con varie tecniche, concentrandosi su una serie di obiettivi e scale di comunicazione.  Conoscenze di base relative a tecniche di pianificazione e progettazione urbanistica acquisite attraverso corsi e studi precedenti.  Conoscenze di base della legislazione urbanistica statale e regionale.  Conoscenza della struttura e articolazione del sistema italiano di pianificazione e governo del territorio.

L’Atelier adotta un approccio multidisciplinare al tema della pianificazione locale e pertanto si sviluppa su 12 Crediti formativi universitari fra loro fortemente relazionati:  6 Cfu di Pianificazione e progettazione urbanistica (icar 21),  3 Cfu di Analisi e progettazione della morfologia urbana (icar 14)  3 Cfu di Valutazione e fattibilità economica (icar 22), L’Atelier si svolge nel 1° PD ed è incentrato sul caso studio costituito dal Piano regolatore generale comunale della Città di Torino vigente dal 1995 (redatto da V. Gregotti e A. Cagnardi) e sulle relazioni che intrattiene con la conurbazione metropolitana. Un territorio caratterizzato da rilevanti dinamiche trasformative sia nel passato sia nel corso degli ultimi decenni, ricco di risorse naturali, paesistiche, storico-culturali oggetto, in anni recenti, di una articolata attività di revisione del PRG il cui iter amministrativo ha preso avvio il 20 agosto 2020 (nel corso della passata legislatura comunale) e si è fermato con la conclusione della 1° Conferenza di copianificazione e valutazione (dicembre 2020). L’Atelier coglie questa situazione come opportunità per entrare nel vivo del processo di revisione sia dal punto di vista tecnico, sia per testare le sfide della complessità (ambientali, economiche, sociali) e della multidimensionalità delle trasformazioni urbane, delle loro relazioni con strumenti di gestione, con bisogni, desideri e visioni dei diversi soggetti sociali. L’Atelier è dunque finalizzato a formulare delle proposte di revisione urbanistica, mettendo in tensione modificazioni/trasformazioni urbane, cambiamenti sociali e alterazioni ambientali. Il piano urbanistico generale viene quindi assunto come strumento necessario per il governo della città in quanto telaio di riferimento per indirizzare, coordinare e guidare la modificazione, assumendo diversi contenuti e dimensioni per affrontare le sfide della complessità della città contemporanea. 1. MODULO PIANIFICAZIONE LOCALE, (6 CREDITI) ICAR 21: Il Modulo di Pianificazione locale muove dal riconoscimento del radicale mutamento di paradigma che caratterizza oggi il “fare urbanistica”: il venir meno del nesso fra urbanistica e crescita. L’urbanistica dell’espansione quantitativa e dello sviluppo economico lineare è terminata da tempo: la crescita ininterrotta dell'urbanizzato è andata progressivamente arrestandosi e si moltiplicano le situazioni di contrazione, di dismissione e abbandono. Nello stesso tempo sono sempre più evidenti la gravità delle condizioni ambientali complessive, le conseguenze dei cambiamenti climatici e la centralità che la questione ecologica dovrebbe assumere nelle scelte di governo del territorio, così come sono evidenti i limiti della pianificazione della regolazione dell’uso del suolo tradizionalmente intesa. Il tema del suolo pone nuovi interrogativi e domanda di ‘perimetrazione’ per riconoscerne soprattutto quello inedificato e limitarne il consumo. Il Modulo di Pianificazione locale tratta i temi della pianificazione e progettazione urbanistica, della gestione dei processi di pianificazione ed esplora le pratiche del “fare” e “progettare” la citta nelle sfide della rigenerazione urbana contemporanea. In ciò sviluppa concretamente la conoscenza della natura, dei contenuti progettuali e normativi del piano urbanistico comunale e fornisce alcune tecniche e metodologie di analisi e progettazione del piano. Il Modulo si articola in tre parti. La prima, circa 2 settimane, ripercorre vicende e contenuti dei piani urbanistici di Torino nell'evoluzione nel tempo (1908-1995), approfondisce il rapporto fra il PRG di Torino e la pianificazione regionale e provinciale (Piano Territoriale e Piano Paesaggistico della Regione Piemonte; Piano Territoriale di Coordinamento della Provincia di Torino; Piano strategico e PTGM della Città Metropolitana di Torino) e introduce il macro-ambito oggetto di sperimentazione (descritto nella Presentazione), praticando diverse metodologie e approcci alla conoscenza dello “stato di fatto” (inclusi sopralluoghi sul campo). La seconda, circa 3 settimane, affronta i problemi contemporanei di pianificazione e progettazione urbanistica (vivibilità e benessere, mobilità, sostenibilità e transizione green; processo di pianificazione generale: natura, contenuti, elaborati e procedure del Prg nella Legge urbanistica del Piemonte); presenta e discute alcuni buoni esempi e pratiche come riferimenti per l’innovazione del progetto di suolo e dei suoi paradigmi. La terza, circa 9 settimane, è dedicata al lavoro di pianificazione e progettazione urbanistica sul macro-ambito oggetto di sperimentazione, volto alla redazione di una proposta di modificazione urbanistica (tecnicamente una Variante del PRG vigente) da parte di ogni Gruppo di studenti. Tutte le elaborazioni sono raccolte e coordinate nel “Dossier finale di Atelier” (che comprende in modo interrelato i lavori anche dei Moduli icar 14 e icar 22). 2. MODULO ANALISI E PROGETTAZIONE DELLA MORFOLOGIA URBANA, (3 CREDITI) ICAR 14: "Once we see that we produce our spaces, we realize that we can change them as well" Edward Soja Riscrivere -(ri)progettare- un piano urbanistico di una città significa assumere una posizione critica nei confronti del mondo che ci circonda. Richiede mettere in campo un sistema di saperi specifici integrato, strumentale alla trasformazione fisica e alla formulazione di ipotesi concrete per il governo del territorio. Il modulo di Analisi e Progettazione della Morfologia Urbana si propone di fornire un quadro concettuale per la revisione delle categorie di lettura, degli strumenti di progettazione e di gestione dei processi di trasformazione. In particolare, durante l’Atelier tenteremo di definire categorie che ci permettano di leggere i fatti urbani, riconoscerne la struttura, associando a essa progetti fondati sul riconoscimento di condizioni urbane ricorrenti e, a partire da queste, ipotizzare quadri di progettualità -anche sperimentali- suggerendo e sostenendo possibili modalità di sviluppo operativo del Piano urbanistico. Seguendo la scansione prevista dal Laboratorio, e in parallelo con gli approfondimenti coordinati tra le tre discipline, il contributo di Analisi e Progettazione della Morfologia Urbana si articolerà in due momenti: il primo (4/5 settimane), di carattere prevalentemente seminariale, ci permetterà di costruire un quadro di riferimento a partire dall'analisi esegetica di alcuni testi fondamentali, sistematizzando gli approcci, le metodologie di lettura e le ipotesi interpretative dei fatti e delle trasformazioni urbane avanzate da una selezione di autori proposta dal gruppo docente; nella seconda parte (9/10 settimane) procederemo alla formulazione di strategie specifiche che indirizzeranno le proposte di variante al Piano Regolatore della Città di Torino, stimolando, contemporaneamente, l'integrazione, nel progetto, dei contributi disciplinari che compongono il corso (la Pianificazione locale, la Progettazione urbana e la Valutazione economica). Il modulo (3 Cfu) avrà un approccio fortemente operativo. Lezioni, esercitazioni, dibattiti e sopralluoghi si articoleranno su questioni specifiche, producendo gli strumenti e definendo categorie da testare mediante l'applicazione concreta e immediata al caso studio. In tal senso la didattica procederà entro quello che possiamo definire un approccio eclettico, inclusivo ed esperimentale che si sviluppa attingendo con libertà e disinibizione ai sistemi di saperi ed esperienze transdisciplinari (dall'architettura e l'urbanistica, alle scienze economiche e sociali, attraverso l'arte, la fotografia e il design) al fine di poter meglio vedere gli spazi che produciamo e individuare le migliori opzioni per poterli cambiare. 3. MODULO VALUTAZIONE E FATTIBILITÀ ECONOMICA, (3 CREDITI) ICAR 22: Il Modulo tratta i seguenti argomenti specifici: rendita urbana, valori immobiliari, costi urbanizzativi e risorse economiche del piano urbanistico comunale, fattibilità delle trasformazioni urbanistiche. I crediti di Valutazione e Fattibilità Economica si concentrano sugli aspetti economico-finanziari legati alle scelte di piano. Obiettivo del corso è fornire strumenti di analisi specialistici, ponendo in risalto il ruolo e le ricadute operative delle tecniche valutative ed estimali apprese, in parte, nelle Lauree triennali, ovviamente ricontestualizzandoli ed approfondendoli. In particolare, il corso intende fornire agli studenti strumenti per: - concorrere allo svolgimento di analisi di valutazione nella fase conoscitiva preliminare; - contribuire alla redazione di progetti urbanistici controllando le ricadute a livello economico-finanziario e le relazioni con i contesti di mercato; - svolgere attività valutative con strumenti specifici e in riferimento agli interventi privati, pubblici e pubblico-privati; - coadiuvare le verifiche di fattibilità dei progetti, durante l’iter della produzione di piani urbanistici; - supportare le decisioni di investimento nell’ambito dei programmi e progetti complessi di riqualificazione urbana e territoriale. Nella prima parte del corso verranno dedicate alcune lezioni a richiamare brevemente concetti e relativi strumenti utili per affrontare nodi specifici per l’articolazione dei ragionamenti economici su casi concreti - con riferimento al caso-studio prescelto per l’Atelier. Agli studenti verranno forniti gli strumenti per condurre un'analisi preliminare attenta e approfondita che tenga conto delle questioni socio-economiche e ambientali. Successivamente, si inizierà a ragionare sul Piano regolatore generale comunale della Città di Torino, individuando gli strumenti di analisi utili per definire le scelte progettuali, con particolare attenzione alle verifiche di fattibilità di tipo finanziario ed economico, tipicamente attraverso le Analisi Costi Ricavi e Costi Benefici. Oltre alle ricadute economiche, si ritiene importante per la formazione degli studenti la conoscenza delle ricadute ambientali sui sistemi urbani e territoriali. Nella seconda parte, di carattere operativo, gli studenti, organizzati in singoli gruppi di lavoro verranno chiamati a produrre propri ragionamenti economici, corredati e supportati dall’applicazione in chiave simulativa degli strumenti di valutazione prima individuati. In particolare, a partire dalle ipotesi progettuali di Variante di Piano, dovranno valutare la fattibilità economica dei loro progetti, eventualmente ridefinendoli in funzione della loro effettiva praticabilità e individuando le condizioni e i soggetti da coinvolgere per renderli attuabili. I risultati raggiunti dovranno essere rappresentati in tavole e relazioni riassuntive, secondo uno schema riconducibile a parti di uno Studio di Fattibilità relativo al loro progetto.

Nessuna

L'attività didattica è svolta con il supporto di lezioni frontali e seminari, sopralluoghi didattici, attività esercitative - e revisioni - svolte dagli studenti (in aula o con lavoro sul campo dell’area di studio) organizzati in piccoli gruppi, volte a predisporre lavori intermedi (o specifici) dei diversi contributi disciplinari ed il “Dossier finale di Atelier”, finalizzato a presentare e discutere (secondo modalità più precisamente definite dalla docenza nella fase iniziale dell’ Atelier) gli elaborati finali dei tre Moduli ed a verificare e a consolidare le conoscenze progressivamente acquisite. L’attività di apprendimento prevede l’applicazione di abilità di analisi sul campo e su supporto cartografico, la lettura di testi e la visione di video, la discussione e il confronto interno al gruppo e con esperti, la pratica di abilità interpretative, la produzione di testi scritti (Relazioni) ed elaborazioni cartografiche. L’attività di apprendimento si applica al caso studio ed è tesa a verificare le tesi e le metodologie disciplinari che vengono presentate durante alcune lezioni in aula, su materiali documentari preesistenti e su informazioni ricavate direttamente da visite e sopraluoghi sul campo, per poi restituirle in elaborazioni (scritte, cartografiche, fotografiche, ecc.) in base alle indicazioni fornite dai docenti. Gli elaborati (grafici e scritti) sono da redigere preferibilmente in formato digitale ma devono in ogni caso essere consegnati anche in formato immagine (pdf). In linea generale, per lo sviluppo dell’Atelier si prevede di dedicare in complesso circa il 40% del tempo alla presentazione di tematiche e metodologie e alla elaborazione della parte analitica; circa il 60% del tempo alla elaborazione della parte di interpretazione e sintesi per il progetto di piano.

I testi, scelti tra quelli elencati ed altri eventuali, saranno inoltre comunicati durante le lezioni dal docente titolare dell’insegnamento di ogni Modulo. PIANIFICAZIONE LOCALE (ICAR/21 – 6 CFU) Barbieri C.A. (2005), “I territori del piano”, Urbanistica n. 127, pp. 46-53. Campos Venuti G. (2012), Amministrare l’urbanistica oggi, INU Edizioni, Roma. Galuzzi P., Vitillo P.G. (2011), Praticare il piano?, Inu Edizioni, Roma. Gabellini P. (2010), Fare urbansitica. Esperienze, comunicazione, memoria, Carocci Editore, Roma. Gabellini P. (2018), Le mutazioni dell'urbanistica. Principi, tecniche, competenze, Carocci Editore, Roma. Giaimo C. (a cura di) (2019), Dopo 50 anni di standard urbanistici in Italia. Verso percorsi di riforma; INU Edizioni, Roma. [e-book] Giaimo C. (2021), “(Ri) comporre relazioni. Le dotazioni urbanistiche”, in F.D. Moccia e M. Sepe (a cura di), Benessere e salute delle città contemporanee, INU Edizioni, Roma, pp. 271-278. Pasqui G. (2017), Urbanistica oggi. Piccolo lessico critico", Donzelli, Roma. Giaimo C. (2021), “Dotazioni, prestazioni, rigenerazione”, in C. Cassatella (a cura di), DOWNSCALING, RIGHTSIZING. Contrazione demografica e riorganizzazione spaziale, Planum Publisher e Società Italiana degli Urbanisti, Roma-Milano, pp. 55-62. ANALISI E PROGETTAZIONE DELLA MORFOLOGIA URBANA (ICAR/14 – 3 CFU) -R. Banham, Los Angeles. L'architettura delle quattro ecologie, Einaudi, Torino, 2009 -S. Boeri, A. Lanzani, E. Marini, Il territorio che cambia. Ambienti, paesaggi e immagini della regione milanese, Abitare-Segesta, Milano 1993 -S. Boeri, L'anticittà, Laterza, Roma-Bari, 2011 -G. Cullen, The coincise Townscape, The Architectural Press,London, 2008 (1961) -Y. Friedman, L'architecture mobile: vers une cité conçue par ses habitants, Casterman, Paris, 1970 -J. Jacobs, Vita e morte delle grandi città, Einaudi, Torino, 1969 -R. Koolhaas, Junkspace, Quodlibet, Macerata 2006. -R. Koolhaas, Ritratto di una metropoli Potemkin ... o trent'anni di tabula rasa, Quodlibet, Macerata, 2010. -K. Lynch, L’immagine della città, Marsilio, Venezia 2008 (1964) (ed. originale: The Image of the City, The M.I.T. Press, Cambridge, Mass. 1960). -T. Maldonado, La speranza progettuale, Einaudi, Torino, 1971. -N. Portas, Arquitectura(s). Teoria Desenho, Investigacão e Projecto, FAUP, Porto, 2005. -A. Rossi, Scritti scelti sull'architettura e la città 1956-1972, Quodlibet, Macerata 2012. -A. Rossi, L’architettura della città, Marsilio, Padova, 1966. -B. Secchi, La città del ventesimo secolo, Laterza, Roma-Bari, 2005. -B. Secchi, Prima Lezione di Urbanistica, Laterza, Roma-Bari, 2000. -R. Venturi, D. Scott Brown, S. Izenour, Imparando da Las Vegas, Cluva, Venezia 1985 (Learning From Las Vegas, The M.I.T. Press, Cambridge, Mass., 1972). VALUTAZIONE E FATTIBILITÀ ECONOMICA (ICAR/22 – 3 CFU) Bottero, M., Mondini, G., 2009, Valutazione e sostenibilità. Piani, programmi, progetti, Celid, Torino. Bravi, M., Fregonara, E., 2004, Promozione e sviluppo immobiliare. Analisi dei processi e tecniche di valutazione, Celid, Torino. Prizzon F., 2001, Gli investimenti immobiliari. Analisi di mercato e valutazione economico-finanziaria degli investimenti, Celid, Torino. Roscelli R. (a cura di), 2014, Manuale di estimo, UTET Università, Novara. Stanghellini S., 2013, Perequazione, compensazione, fattibilità, INU Edizioni, Roma.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group essay; Group project;

... L'esame finale mira a verificare l'acquisizione delle conoscenze e delle capacità descritte nel campo “Risultati di apprendimento attesi” tramite un’unica Prova orale obbligatoria la cui discussione verte attorno alla presentazione degli Elaborati progettuali (relazioni e tavole) prodotti dagli studenti accorpati in gruppi da 3 persone; gli Elaborati progettuali saranno oggetto di discussione e revisione in itinere con la docenza durante tutto l’Atelier e saranno raccolti in un Dossier finale di Atelier (predisposto da parte di ogni gruppo). Gli Elaborati progettuali vengono consegnati (tramite inserimento alla pagina Elaborati del Portale della didattica) 3 giorni prima lo svolgimento dell’esame. L’Atelier ha carattere multidisciplinare e richiede una assidua frequenza di tutti i Moduli di cui si compone, anche in considerazione del giudizio finale che sarà espresso con un unico voto d'esame (in trentesimi), cui le diverse discipline concorrono proporzionalmente al loro peso in termini di CFU. Le attività svolte saranno monitorate attraverso valutazioni intermedie (sia a carattere monodisciplinare, sia seminariale con la partecipazione di tutte le discipline. Le valutazioni intermedie delle attività condotte dai tre Moduli dell’Atelier concorreranno al giudizio finale, basato sulla presentazione e discussione di elaborati progettuali finali (scritti e grafici). La prova d’esame, oltre a verificare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati, si pone l’obiettivo di verificare le competenze di cui sopra (descritte in “Risultati dell’apprendimento attesi”): le domande, infatti, comprendono elementi descrittivi ma anche critici. Necessario al superamento dell’esame è un corretto utilizzo della terminologia e una chiara e sintetica esposizione che illustri i collegamenti logici tra gli aspetti considerati. L'esame finale consisterà nella presentazione e discussione del progetto di Variante (strutturale o parziale) al Piano vigente di Torino sull’area di studio, sviluppato da ogni gruppo. In particolare si prevede di discutere il contenuto del progetto urbanistico, gli esiti morfologici delle strategie socio-spaziali definite dalla Variante di piano e di esprimere linee per la progettazione della sua attuazione; la fattibilità economica delle trasformazioni urbane proposte nella redazione della Variante al piano urbanistico. La valutazione avverrà: - per il 40% rispetto alle revisioni e discussioni del progetto in itinere; - per il 60% rispetto alla discussione finale degli elaborati di progetto. Gli elementi per la valutazione della performance individuale sono: frequenza; partecipazione attiva al lavoro di gruppo e revisioni; conoscenza del lavoro del gruppo; conoscenza degli argomenti del corso (lezioni frontali e contenuti di riferimenti bibliografici). Tra gli elementi di valutazione vi sarà la capacità di rispettare le scadenze interne all’Atelier e quindi di concludere il progetto nei tempi previsti. L’insufficienza anche in uno solo dei tre contributi non consente di superare l’Atelier. Le attività di Atelier sono svolte dagli studenti accorpati in gruppi ma il giudizio per ciascuno studente sarà un giudizio individuale (espresso con unico voto), che terrà conto delle valutazioni intermedie (scritte, orali, grafiche) monodisciplinari e seminariali, della valutazione della presentazione e discussione degli elaborati finali e della partecipazione individuale a tale lavoro ed ai momenti di presentazione.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.