L'insegnamento di «Storia ambientale dell’architettura» intende presentare la storia dell'architettura occidentale in una prospettiva inedita. Il suo punto di partenza giace in una considerazione oggettiva: l'architettura è un'invenzione dovuta all'abilità dell'uomo, dovuta in buona parte alla sua capacità di scegliere e manipolare le risorse naturali a disposizione nei luoghi specifici. In tal modo, e in sintonia con gli obiettivi del corso di laurea in «Architettura per la sostenibilità», l'insegnamento prende in esame fonti, cronologie/periodizzazioni e oggetti di ricerca che possano al meglio far comprendere come sia stato costruito il rapporto tra ambiente naturale e ambiente antropizzato e/o costruito. Movendo lunga una linea del tempo di lunga durata, che troverà comunque i propri maggiori approfondimenti soprattutto nell'età contemporanea e nel tempo presente, e nella convinzione che l'antropocene sia lo scenario di riferimento indispensabile, l'insegnamento intende indagare come l'uomo abbia immaginato e costruito il proprio ambiente di vita all'interno - talvolta in sintonia, talvolta a scapito - dell'ambiente naturale circostante, con particolare attenzione nei confronti del clima, dello sfruttamento delle risorse naturali, del rapporto tra terre incolte, terre coltivate e aree abitate e/o urbanizzate.

Come parte integrante nella formazione umanistica, l'insegnamento punta ad accrescere la consapevolezza degli studenti nei confronti degli strumenti analitici, critici e speculativi, prodotti dalle culture architettoniche e/o a loro destinate. Tre sono gli obiettivi principali, dal punto di vista di conoscenze, abilità e competenze. Innanzitutto, attraverso la lettura delle fonti originali (testi & immagini), si punta alla comprensione della complessità dei processi, delle identità dei diversi attori e della molteplicità delle ragioni culturali (tecnologiche, economiche, sociali, politiche) che nel corso dei secoli, ma in particolare tra XVIII e XIX secolo, hanno prodotto due fenomeni paralleli: da un lato, sono prese in conservazione le narrazioni e le retoriche sulla Natura e sui suoi molteplici rapporti con l'azione umana e, dall'altro, sono analizzati i progetti architettonici e le strategie urbane che hanno accompagnato o contrastato, più o meno consapevolmente, quei discorsi. in secondo luogo, si punta alla costruzione di un lessico di parole e immagini chiave, che consenta la comprensione e l'interpretazione dei fenomeni di trasformazione e cura dell'ambiente naturale e/o costruito, nella lunga durata della storia occidentale, al fine di poter restituire una sintesi di alcune vicende specifiche in forma orale, scritta e/o grafica. Infine, si punta alla costruzione di una serie di competenze specifiche, nella lettura e nella rappresentazione (verbale e/o grafica) dell'architettura, della città e del paesaggio, come fenomeni storicamente identificabili in un tempo e in un luogo. Al centro dell'interesse sono soprattutto veri e propri cortocircuiti: naturale/artificiale, città abitata / campagna coltivata, paesaggio agrario / paesaggio urbano, sostenibile / insostenibile. Così, al termine l'insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di dimostrare almeno tre qualità intellettuali, costruite in parallelo: la conoscenza dei fatti architettonici e urbani; la capacità di riuscire a distinguerne le varie interpretazioni, prodotte lungo un ampio spettro temporale e attraverso una pluralità di voci; infine, l'abilità nel produrne altre, nuove e originali.

Una buona cultura storica, che abbia l'ambiente naturale e l'ambiente costruito al centro della propria narrazione, è requisito indispensabile per affrontare l'insegnamento. Si danno, infatti, per acquisite non soltanto le conoscenze basilari e le competenze apprese durante i corsi di «Storia dell'architettura contemporanea», «Teoria, storia e tecnica del restauro» e «Storia dell'architettura moderna», ma anche le capacità di lettura e interpretazione dei fenomeni architettonici e urbani, maturate durante gli atelier monodisciplinari e multidisciplinari, seguiti nei corsi di studio di I livello.

Quale proprio oggetto di studio privilegiato, l'insegnamento ha la conoscenza del metodo storico e del discorso critico sviluppati tra XVIII e XXI secolo ed aventi come oggetto l’ambiente come sistema complessivo di fenomeni naturali e artificiali. Il fine è completare l’educazione visuale e critica di ciascuno studente, cui sarà richiesto di leggere, comprendere e interpretare l’ambiente antropizzato, superando i confini di tempo e spazio, nonché incrociando storie nazionali e identità culturali, sempre con un’attenzione costante al rapporto tra fonti di energia e processi di trasformazione. A tal fine, l'insegnamento richiederà un’interazione costante tra docente e allievi, così come tra bibliografie consigliate ed esercizi di lettura e scrittura, da svolgersi in prevalenza come ex tempore. Al fine di comprendere il maggior numero possibile di temi e problemi, la narrazione si svolge in termini essenzialmente diacronici, attraverso un percorso sviluppato su sette moduli: 1. Necessità e obiettivi di una storia ambientale dell'architettura --> 10 % 2. Insediamenti agrari e urbani nell’antropocene, fino alle soglie dell’età contemporanea --> 10% 3. La scoperta delle risorse energetiche fossili, la rivoluzione agraria e la rivoluzione industriale. --> 20% 4. La nascita del pensiero ecologico e dell'idea di sostenibilità --> 20% 5. Paesaggi naturali, paesaggi artificiali, arti e scienze umane --> 20% 6. Casi di studio da sviluppare in aula, nel corso di esercitazioni la cui valutazione andrà a far media in vista del voto finale d'esame --> 20%

Come da programma, l'insegnamento si articola in sezioni tematiche, svolte in massima parte attraverso lezioni ex cathedra, cui sono interpolate esercitazioni in aula, i cui risultati, trasformati in media aritmetica, andranno a costituire il 50% del voto finale per coloro che avranno frequentato il'insegnamento.

I testi obbligatori di riferimento sono: - Marco ARMIERO, Stefania BARCA, _La storia dell’ambiente. Una introduzione_, Roma: Carocci, 2004. - Reyner BANHAM, _The Architecture of the Well-tempered Environment_, London: The Architectural Press, 1969; trad. it.: _Ambiente e tecnica nell'architettura moderna_, Roma-Bari: Laterza, 1978. - Barnabas CALDER, _Architecture from Prehistory to Climate Emergency_, London: Penguin, 2021; trad. it.: _Architettura ed energia. Dalla preistoria all'emergenza climatica_ Torino: Einaudi, 2022. Il ciclo di lezioni, inoltre, ha come riferimento costante il volumi: - Laura BOSSI, _Les origines du monde. L'invention de la nature au XIXe siècle_ catalogo della mostra, Paris: Musée d'Orsay - Gallimard, 2020. - Philippe RAHM, _Histoire naturelle de l’architecture_, Paris: Pavillon de l’Arsenal, 2020. - Phillip James TABB, A. Senem DEVIREN, _The Greening of Architecture: A Critical History and Survey of Contemporary Sustainable Architecture and Urban Design_, London: Ashgate, 2013. - Paul WARDE, _The Invention of Sustainability- Nature and Destiny, c. 1500-1870_, Cambridge: Cambridge University Press, 2018. Ulteriori indicazioni bibliografiche specifiche saranno fornite per svolgere le esercitazioni in aula.

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale;

Exam: Compulsory oral exam; Individual essay;

... Coloro che hanno frequentato con assiduità l'insegnamento e, pertanto, hanno portato a termine di volta in volta le esercitazioni in aula, ottenendo un voto sull’insieme dei risultati che varrà il 50% della valutazione finale, dovranno rispondere in forma orale a due domande, volte ad accertare la dimestichezza del candidato con i temi affrontati durante l'insegnamento e la relativa bibliografia. Coloro che NON hanno frequentato con assiduità l'insegnamento e, pertanto, NON hanno portato a termine le esercitazioni in aula dovranno rispondere in forma orale a sei domande, volte ad accertare la dimestichezza del candidato con i temi affrontati durante l'insegnamento e la bibliografia obbligatoria.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.