Come parte integrante nella formazione umanistica, l’insegnamento punta a fornire strumenti critici avanzati per leggere e contestualizzare gli ambienti costruiti del passato e al tempo stesso cogliere le radici storiche dell'architettura e della città contemporanee. In particolare, individua come campo di indagine l'architettura tra la metà del XVIII e gli inizi del XX secolo. In primo luogo, si punta alla comprensione della complessità dei processi, delle identità dei diversi attori e della molteplicità delle ragioni (tecnologiche, economiche, sociali, politiche) che, tra secondo Settecento e primo Novecento, hanno prodotto architetture e città; in secondo luogo, si punta all’arricchimento del lessico di parole chiave che consente la comprensione e l’interpretazione dei fenomeni architettonici e urbani nella lunga durata; in terzo luogo, si punta alla costruzione di un’abilità specifica nella lettura dell’architettura, come fenomeno figurativo e culturale al tempo stesso, nonché nella restituzione di tale lettura. Il corso esplora un'ampia gamma di cronologie, fonti e casi di studio, ma si caratterizzerà per un’insistenza sullo sviluppo di competenze specifiche, quali la ricerca documentaria e bibliografica, l’analisi critica di fonti, la discussione di interpretazioni tra loro alternative, la costruzione di argomentazioni complesse riguardanti la lettura dei fenomeni architettonici nella loro dimensione temporale.

Il corso ambisce a sviluppare una duplice struttura conoscitiva. La prima, ‘fattuale’, si concentra su di una scelta di episodi architettonici e urbani in grado di esemplificare temi, problemi e nozioni cruciali nella storia dell’ambiente costruito. La seconda, ‘critica’, analizza e confronta le diverse interpretazioni che su tali fatti sono state prodotte negli anni, grazie a una varietà di attori sociali coinvolti nella produzione e ricezione dell’ambiente costruito. Studentesse e studenti devono essere in grado di distinguere tra questi due livelli di apprendimento: i fatti architettonici e urbani, da un lato, e la loro ricezione storica e/o critica, dall'altro, lungo un ampio spettro temporale e attraverso una pluralità di voci. Nell’approfondire lo studio, sono inoltre chiamati ad applicare le nozioni di metodo storico apprese e ad interpretare una pluralità di materiali e fonti della storia dell’architettura e della città. Così, al termine del corso, studentesse e studenti dovranno essere in grado di dimostrare più qualità intellettuali, costruite in parallelo: la conoscenza dei fatti architettonici e urbani, ma anche la capacità di riuscire a distinguerne le varie interpretazioni, e, infine, l’abilità nel produrne altre, nuove e originali.

Una buona cultura storica, che abbia l’ambiente costruito al centro della propria narrazione, è il requisito indispensabile per affrontare il corso. Si danno, infatti, per acquisite non soltanto le conoscenze basilari e le competenze apprese durante i corsi di “Storia dell’architettura contemporanea”, “Teoria, storia e tecnica del restauro” e “Storia dell’architettura moderna”, ma anche le capacità di lettura e interpretazione dei fenomeni architettonici e urbani, maturate durante gli atelier multidisciplinari di progettazione, seguiti nei corsi di studio di I livello. Una conoscenza passiva (lettura) dell'inglese ovvero di un’altra lingua europea (francese, spagnolo, tedesco) è certamente benvenuta e potrà essere messa a frutto, ma non è un requisito.

Quale proprio oggetto di studio privilegiato, il corso ha la conoscenza del metodo storico e del discorso critico, sviluppati tra XVIII e XXI secolo, e la sua applicazione all’analisi dell’architettura, della città e dell’ambiente costruito nel lungo Ottocento. Il fine è completare l’educazione visuale e critica di ciascuno studente, cui sarà richiesto di leggere, comprendere e interpretare l’ambiente costruito, superando i confini di tempo e spazio, nonché incrociando storie nazionali e identità culturali. A tal fine, il corso richiederà un’interazione costante tra docente e allievi, così come tra bibliografie consigliate ed esercizi di lettura e scrittura, da svolgersi in prevalenza come ex tempore. Al fine di comprendere il maggior numero possibile di temi e problemi, la narrazione si svolge in termini sia diacronici sia sincronici. Pertanto, il corso si sviluppa su cinque moduli tematici: 1. storia della storiografia dell'arte e dell'architettura --> 20% 2. storia di nozioni come Eclettismo, Storicismo, Classicismo, Romanticismo etc., attraverso l’esame di testi chiave nella storia dell'arte e dell'architettura del lungo Eclettismo europeo e nordamericano --> 20% 3. storia degli eventi fondamentali che, tra metà Settecento e inizio Novecento, hanno contribuito anche a cambiare il corso della cultura architettonica e urbana, dando avvio a processi di modernizzazione --> 20% 4. esercizi di lettura di opere chiave nella storia dell'arte e dell'architettura del lungo Eclettismo --> 20% 5. casi di studio ed esercitazioni in aula, da sviluppare attraverso letture ed esercizi in aula, che andranno a far media in vista del voto finale d'esame --> 20% Così, attraverso la presentazione di documenti scritti e iconografici, il corso analizza e confronta le diverse interpretazioni che su tali lavori sono state prodotte, da parte di una varietà di attori sociali, coinvolti nella produzione e/o ricezione dell’ambiente costruito (architetti, tecnici e costruttori, clienti e utenti, critici e giornalisti).

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Come da programma, l'insegnamento si articola in sezioni tematiche, svolte in massima parte attraverso lezioni ex cathedra. A questo si aggiunge una parte dedicata allo svolgimento in aula di un'esercitazione individuale, i cui risultati, trasformati in media aritmetica, andranno a costituire il 50% del voto finale per coloro che avranno frequentato il corso. L'esercitazione vedrà l'assegnazione, a ciascuna studentessa e ciascuno studente, di un caso di studio, vale a dire una città che nel lungo Ottocento ha conosciuto sviluppi significativi, dal punto di vista urbano e architettonico. Lungo l'arco dell'intero semestre, occorrerà individuare le tracce fondamentali di tale sviluppo, attraverso una ricerca da condurre in aula sul web e da perfezionare in biblioteca.

I testi obbligatori di riferimento sono: - Donatella CALABI, _Storia della città. L'età contemporanea_, Venezia: Marsilio, 2005, in part. pp. 13-140. - Simonetta CIRANNA, Gerardo DOTI, Maria Luisa NERI, _Architettura e città nell'Ottocento. Percorsi e protagonisti di una storia europea_, Roma: Carocci, 2011. - Giorgio PIGAFETTA, _Storia dell'architettura moderna. Imitazione e invenzione fra XV e XX secolo_, Torino: Bollati Boringhieri, 2007, in part. capitoli 21, 22 e 24. - Guido ZUCCONI, _La città dell'Ottocento_, Roma-Bari: Laterza, 2001. Il ciclo di lezioni, inoltre, ha come riferimento costante i volumi: - Martin BRESSANI, Christina CONTANDRIOPULOS (eds.), _Nineteenth-Century Architecture_, vol. III di Harry Francis MALLGRAVE (ed.), _The Companions to the History of Architecture_, Hoboken: Wiley Blackwell, 2017. - Barry BERGDOLL, _European Architecture 1750-1890_, Oxford: Oxford University Press, 2000. - Kenneth FRAMPTON, _Storia dell'architettura moderna_, quinta edizione italiana , Bologna: Zanichelli, 2022, in part. parti I e II. Ulteriori indicazioni bibliografiche specifiche saranno fornite per svolgere l'esercitazione in aula.

Nessuno;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale;

Exam: Compulsory oral exam; Individual essay;

... Coloro che avranno frequentato con assiduità il corso e, pertanto, avranno portato a termine di volta in volta l'esercitazione in aula entro la fine del semestre d'insegnamento, ottenendo un voto sull’insieme dei risultati che varrà il 50% della valutazione finale, dovranno rispondere in forma orale a due domande, volte ad accertare la dimestichezza del candidato con i temi affrontati durante le lezioni. Coloro che NON hanno frequentato con assiduità il corso e, pertanto, NON hanno portato a termine di volta in volta le esercitazioni in aula dovranno rispondere in forma orale a sei domande, volte ad accertare la dimestichezza del candidato con i temi affrontati durante il corso e li testi obbligatori di riferimento.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.