Nell'esperienza progettuale del COSA FARE, rispetto ad un ambito di indagine allargato, il designer lavora in collaborazione con competenze diverse alla costruzione di uno scenario di progetto in cui si accumulano contestualmente e sistemicamente, a fare massa critica, valori sociali, culturali, etici, biologici, tecnologici. È obiettivo di questa figura professionale la definizione di nuove tipologie di prodotti, di sistemi prodotto e strategie che tengano conto delle diverse esigenze dell’utenza, delle diverse tecnologie disponibili e delle relative ricadute ambientali.

Il designer di scenario prefigura il futuro utilizzando le occasioni progettuali per favorire e incrementare la qualità ambientale, fisica e sociale dei luoghi, nonché dei processi di produzione e trasformazione. Nel corso dell’esperienza didattica del laboratorio di Design di Scenario studentesse e studenti saranno messi in condizione di acquisire sensibilità culturali e metodologiche e una più ampia consapevolezza del proprio ruolo e delle responsabilità professionali, etiche e sociali. CONOSCENZE Le conoscenze necessarie ad agire efficacemente nei complessi processi di progettazione contemporanei sono relative alla metodologia progettuale del DESIGN POLITECNICO e, più specificatamente, alla gestione e sviluppo del progetto in un contesto di indagine ampio e complesso. Ulteriori conoscenze, alla base dell’indagine di scenario, sono acquisite nell’ambito degli insegnamenti di Antropologia Culturale e di Ergonomia Cognitiva applicate al design; queste hanno a che fare con la comprensione dei fattori socio-culturali e dei processi cognitivi e di percezione che influenzano i prodotti umani e orientano i processi progettuali. CAPACITÀ Il laboratorio di Design di Scenario prevede che studentesse e studenti maturino la capacità di definire le prospettive di sviluppo del progetto a partire da una domanda di un committente: questo avverrà mediante una progressiva acquisizione e messa in discussione dei dati sensibili e determinanti, connessi alle utenze coinvolte, alle risorse materiali, tecnologiche e culturali disponibili. Il designer di scenario sarà dunque capace di definire nuovi progetti e di dare forma alle relative filiere del valore e della materia, consapevolmente e responsabilmente. In questo senso è necessario che, nel laboratorio, studentesse e studenti esercitino e acquisiscano capacità specifiche quali: capacità critiche, di analisi e interpretazione del contesto; capacità decisionali e di assunzione di responsabilità professionali, sociali e ambientali; capacità di lavorare in collaborazione con competenze disciplinari diverse, interpretandone e finalizzandone gli apporti di valore. Anche in questo caso alle capacità di gestire processi progettuali complessi si affiancano capacità più disciplinari quali la capacità di comprendere e gestire le relazioni sensoriali tra mente e artefatti e la capacità di riconoscere e utilizzare temi e strumenti della ricerca sociale qualitativa a supporto dei processi meta-progettuali e progettuali.

Si richiede una conoscenza di base degli strumenti di rappresentazione tecnica bidimensionale, assonometrica e virtuale del progetto di design e una preparazione, ancorché in fieri, sui processi metodologici del metodo "esigenziale-prestazionale" del disegno industriale. Ci si aspetta, inoltre, che studentesse e studenti siano in grado di affrontare l’esperienza del laboratorio con le adeguate conoscenze metodologiche e culturali maturate nei precedenti laboratori progettuali e del primo anno del corso di laurea.

Rispetto a tematiche di progetto, ogni anno differenti e legate a collaborazioni con realtà economiche e sociali del territorio, studentesse e studenti affronteranno il processo di design, definendo proposte progettuali di prodotti (tangibili e non), forte dei contribuiti delle discipline del laboratorio: DESIGN 2 (6 CFU, 10 ore di teoria e 50 di esercitazione) Durante l'insegnamento, studentesse e studenti saranno condotti, attraverso lezioni metodologiche ed esperienze progettuali, di prodotto e di scenario, a definire, in una progressiva autonomia decisionale, la domanda di progetto e le risposte ad essa, in considerazione delle problematiche e delle risorse contestuali. Questo avverrà attraverso l'esperienza e la comprensione delle "tappe metodologiche" del disegno industriale; esse prevedono la definizione dell’ambito di lavoro, la costruzione dello scenario, la determinazione del concept e delle linee guida per il progetto, lo sviluppo progettuale con attenzione alle esigenze delle classi di utenza d’uso, di gestione, di produzione e ambientale. ANTROPOLOGIA ED ERGONOMIA APPLICATE AL DESIGN (6 CFU, 60 ore suddivise per le due discipline come segue): MODULO DI ANTROPOLOGIA CULTURALE (3 CFU, 30 ore) L’antropologia culturale è una scienza sociale che indaga le culture e le società umane con un approccio di analisi qualitativa, esplorando le istituzioni sociali, le conoscenze, i valori e le credenze, le pratiche quotidiane, gli oggetti, l’arte e i manufatti, gli stili di vita, ecc. Essendo il design una disciplina che contribuisce attivamente a costruire e dare forma alla realtà sociale, l’antropologia può offrire un contributo prezioso agli studenti per riflettere sulle implicazioni socio-culturali dell’azione progettuale. In quanto disciplina con una vocazione per le differenze e scienza critica - volta a riconoscere come ciò che ci sembra “naturale” sia in realtà frutto di processi storici, sociali e culturali - può infatti favorire lo sviluppo di uno sguardo aperto e creativo, che non assolutizza un singolo punto di vista. Una parte dell'insegnamento è dedicata a introdurre alcune delle riflessioni principali dell’antropologia culturale con particolare attenzione a temi di maggior interesse per il design, tra i quali la cultura materiale, il consumo, il dono, l’etnocentrismo, il rapporto tra natura e cultura, tra “noi e gli altri” e la prospettiva di genere. Saranno inoltre approfonditi gli strumenti e i metodi che caratterizzano la ricerca antropologica e sarà discusso l’approccio integrato della design anthropology. Una seconda parte dell’insegnamento prevede un’esercitazione pratica in cui studenti e studentesse, divisi per gruppi, saranno invitati a utilizzare gli strumenti della ricerca antropologica andando a costruire una ricerca qualitativa su un caso studio specifico scelto in coerenza con il tema progettuale dell’insegnamento di Design II. MODULO DI ERGONOMIA COGNITIVA (3 CFU, 30 ore) L'ergonomia cognitiva è una branca della psicologia generale che studia i processi cognitivi relativi ai vincoli e alle potenzialità della percezione sensoriale. Tali elementi di base sono il fulcro sul quale si organizza parte della progettazione di oggetti e delle loro interfacce. Lo studio è quindi incentrato sul rapporto che continuamente si instaura tra la mente umana e gli artefatti che ci circondano per comprendere come ottimizzare al meglio il loro utilizzo. Studentesse e studenti affronteranno: i processi che regolano le azioni a basse risorse cognitive e i processi cognitivi che rimandano ad azioni ad alte risorse cognitive; l’individuazione delle priorità sensoriali di un oggetto o di un’interfaccia; lo studio delle singole modalità sensoriali applicate alla progettazione e al design. La seconda parte del programma dell'insegnamento prevede una breve esercitazione pratica in cui gli studenti, divisi per gruppi, saranno invitati a mettere in pratica i contenuti, trattati durante le lezioni, su un tema specifico scelto in coerenza con il percorso progettuale dell'insegnamento di Design 2.

Il laboratorio beneficia del contributo didattico delle 3 discipline. Ogni disciplina è organizzata in lezioni ed esercitazioni e, in particolare, relativamente a queste ultime, verranno condotte attività di verifica dell'apprendimento mediante revisioni e discussioni in aula dei contenuti prodotti.

Testi richiesti o raccomandati: letture, dispense, altro materiale didattico Sintesi degli argomenti trattati, copia delle slide e altro materiale illustrato/impiegato durante le lezioni (in formati cartacei e digitali), nonché documenti utili all'organizzazione complessiva delle attività didattiche, saranno disponibili sul portale della didattica o messi a disposizione degli studenti. DESIGN 2 - Celaschi F., Deserti A. Design e innovazione. Carocci Editore, 2007 - Germak C. (a cura di). L'uomo al centro del progetto. Allemandi, 2008 – open access sul portale della didattica - Mari E. La valigia senza manico. Bollati Boringhieri, 2004 - Manzini E., Jegou F. Quotidiano sostenibile. Scenari di vita urbana. Edizioni Ambiente, 2003 - Munari B. Da cosa nasce cosa, Laterza. II Edizione 'economica Laterza', 2010 - Norman D. A. La caffettiera del Masochista. Psicopatologia degli oggetti quotidiani. Giunti Editore, 2009 - Testa A.M. (a cura di). La creatività a più voci. Editori Laterza, 2005 - Thackara J. In the bubble. Design per un futuro sostenibile. Allemandi, 2008 Materiale integrativo sarà reso disponibile online (dispense e bibliografia di approfondimento) MODULO DI ANTROPOLOGIA CULTURALE - Aime, M., Il primo libro di antropologia. Einaudi, 2008; - De Sardan, J-P. O., “La politica del campo. Sulla produzione di dati in antropologia”. In F. Cappelletto (ed.), Vivere l’etnografia, SEID, 2009; - Ingold, T., Antropologia. Ripensare il mondo. Meltemi, 2020. Materiale integrativo sarà reso disponibile online (dispense e bibliografia di approfondimento). MODULO DI ERGONOMIA COGNITIVA - Buiatti E., Forma Mentis. Neuroergonomia sensoriale applicata alla progettazione. Franco Angeli Edizioni, 2014. Materiale integrativo sarà reso disponibile online (dispense e bibliografia di approfondimento).

Slides;

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group project;

... Il laboratorio richiede un'assidua frequenza, anche in considerazione del giudizio finale che sarà espresso con un unico voto d'esame, esito della media ponderata delle valutazioni delle tre discipline che costituiscono il laboratorio. Le attività svolte saranno monitorate attraverso valutazioni monodisciplinari e seminariali. Le prove d’esame, oltre a verificare conoscenze metodologiche, capacità progettuali e critiche e la comprensione degli argomenti trattati, si pongono l’obiettivo di saggiare la consapevolezza professionale, etica, sociale del designer in formazione. Verranno valutate capacità quali: analisi e interpretazione del contesto; capacità decisionali; lavorare in collaborazione con competenze disciplinari diverse; comprendere e gestire le relazioni sensoriali tra mente e artefatti; riconoscere e utilizzare temi e strumenti della ricerca sociale qualitativa. La capacità di presentare con chiarezza ed efficacia e di discutere le scelte compiute e i progetti sviluppati viene considerata elemento rilevante della formazione che il laboratorio promuovere presso gli studenti, in quanto componente indispensabile nei processi che accompagnano la definizione ed attuazione di programmi di progetto complessi. Le attività di laboratorio sono svolte dagli studenti divisi in gruppi, ma il giudizio per ciascuno studente e studentessa sarà individuale ed espresso con unico voto la cui media ponderata è definita come segue: -ANTROPOLOGIA ED ERGONOMIA APPLICATE AL DESIGN (50% del voto finale di cui: Modulo di Antropologia Culturale 25%; Modulo di Ergonomia Cognitiva 25%) -DESIGN 2 (50% del voto finale) Anche la partecipazione individuale alle lezioni, alle esercitazioni e ai momenti di presentazione sarà oggetto di valutazione. La valutazione finale del laboratorio, individuale per ogni studente e studentessa, verrà assegnata al termine dell'esame orale dell'insegnamento di Design 2 che potrà essere sostenuto solamente una volta ottenute le valutazioni, almeno sufficienti, di Antropologia ed Ergonomia Applicate al Design. Le valutazioni per tutti gli insegnamenti del laboratorio e il voto complessivo del laboratorio stesso sono espresse in trentesimi. Per ciascuno degli insegnamenti è richiesta una votazione minima di 18/30. Il voto massimo è 30 e Lode. In particolare: Per il MODULO DI ANTROPOLOGIA CULTURALE l’esame prevede due parti. 1. Una prova scritta individuale, in aula, della durata di 60 minuti composta di domande aperte volte all’accertamento dell’acquisizione dei contenuti proposti durante le lezioni: libri di testo indicati, argomenti discussi a lezione, altri eventuali testi forniti. L’esame si svolgerà in aula, su fogli bianchi sotto la sorveglianza dei docenti. Il voto è espresso in trentesimi e vale il 40% del voto finale del modulo. Non è ammesso l'uso di materiale didattico di supporto. 2. Una prova orale di gruppo in cui dovranno essere presentati gli esiti dell’esercitazione realizzata dal gruppo durante l'insegnamento. La prova orale valuta la capacità di utilizzare strumenti e concetti antropologici in riferimento al caso di ricerca scelto per l’esercitazione, nonché la capacità di sistematizzazione e comunicazione dei risultati di ricerca. In presenza, in aula, ogni gruppo presenterà l’esercitazione e riceverà una valutazione collettiva valida per ognuno dei componenti. La valutazione è espressa in trentesimi e vale il 60% del voto finale del modulo per ogni singolo componente. Il voto finale del Modulo di Antropologia Culturale sarà espresso in trentesimi ed è il risultato della media ponderata tra la valutazione della prova scritta individuale (40% del voto finale) e la valutazione della prova orale di gruppo (60% del voto finale). La valutazione complessiva terrà conto anche del grado di partecipazione e frequenza durante lo svolgimento dell’insegnamento. Questa potrà influire nell’approssimazione in eccesso o in difetto della media del voto finale. I risultati delle prove scritte e orali vengono comunicati sul portale della didattica, insieme alla data entro cui gli studenti possono chiedere chiarimenti. Per il MODULO DI ERGONOMIA COGNITIVA, l’esame prevede una prova scritta, individuale, della durata di 60 minuti, volta all'accertamento dell’acquisizione dei contenuti proposti dall'insegnamento, mediante risposte a domande aperte. Detto esame si svolgerà, in aula con prova scritta a domande aperte. I risultati della prova vengono comunicati sul portale della didattica, insieme alla data entro cui gli studenti possono chiedere chiarimenti. Non è ammesso l'uso di materiale didattico di supporto. Per l'insegnamento di DESIGN 2, l’esame prevede un colloquio orale della durata di 30 minuti. Esso avverrà in presenza, in aula. Durante il colloquio studentesse e studenti presentano le esercitazioni progettuali svolte durante l’anno, mediante l’uso dei diversi elaborati di rappresentazione del progetto, concordati nel corso dell’anno in base al tema progettuale. Il colloquio verrà svolto in gruppo ma studentesse e studenti saranno chiamati a dare conto delle scelte progettuali svolte e dei risultati ottenuti in termini di contenuti, funzione e forma. Il colloquio prevede la discussione di argomenti descrittivi e critici del progetto sviluppato, nonché dei contenuti teorici trattati durante le lezioni. Necessario al superamento dell’esame è un corretto utilizzo della terminologia e una chiara e sintetica esposizione che illustri i collegamenti logici tra i diversi aspetti considerati per il progetto e tra questi ultimi e i temi teorici presentati a lezione. Non è ammesso l'uso di materiale didattico di supporto.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.