La tecnologia gioca sempre un ruolo importante nelle grandi sfide che deve affrontare l'umanità. Che si parli di digitale, di energia, di mobilità, di clima, di salute o in generale di tecnologie e umanità, la tecnologia è quasi sempre al centro. Tuttavia le grandi sfide non sono praticamente mai riducibili al solo dato tecnico, né quando si analizzano, né quando si progettano possibili soluzioni. Per comprenderle e per affrontarle con successo è necessario il contributo di tutti i saperi, da quelli tecnico-scientifici a quelli umanistici, da quelli sociali a quelli artistici. I corsi "Grandi sfide" sono un'opportunità per approfondire in maniera fortemente interdisciplinare uno specifico tema di rilievo per la vita dell'umanità, ponendo la tecnologia al centro ma facendo allo stesso tempo toccare concretamente con mano quanto la tecnologia sia parte integrante della nostra umanità e del nostro vivere insieme sul pianeta. In questo contesto tutti i corsi "Grandi sfide" faranno riferimento agli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite, un'iniziativa globale che sta indirizzando molte politiche dal livello locale a quello internazionale.  Il mutamento sociale e politico e lo sviluppo tecnico e tecnologico sono normalmente studiati in maniera separata, come fenomeni autonomi e scarsamente correlati. Eppure, un semplice telefono cellulare "nasconde" una molteplicità di possibili piani di analisi, difficili da tenere separati: dalla dimensione strettamente ingegneristica della progettazione e della realizzazione a quella geopolitica legata alle materie prime e alle competenze tecniche necessarie alla produzione, fino a quella - allo stesso tempo tecnica e politica - dello smaltimento; dalle trasformazioni del capitalismo tecnologico, ai "valori" veicolati dal design delle diverse applicazioni, fino al problema delle tecnologie del controllo; e molto altro ancora. In questo corso ci proponiamo di fornire strumenti di analisi utili a studiare – anche in prospettiva storica –, da un lato come sviluppo tecnico e tecnologico non possa essere isolato dai concreti rapporti di potere – economico, politico ed ideologico – in cui è immerso; e dall'altro, come tale sviluppo, incida profondamente sugli immaginari sociali diffusi, trasformando il nostro modo di pensare il mondo in cui viviamo. Un dialogo fra ingegneria informatica e filosofia politica che toccherà grandi questioni teoriche – dal mito prometeico della tecnica al conflittuale rapporto fra democrazia e conoscenza – con lo sguardo costantemente puntato su esempi concreti legati alla storia della tecnologia e ai sui più recenti sviluppi.

Conoscenza degli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (acronimo inglese: SDG) delle Nazioni Unite. Capacità di comprendere le connessioni tra i diversi processi che concorrono alle crisi e alle sfide globali trattate (costi ambientali, salute circolare, servizi ecosistemici e biodiversità, soluzioni tecnologiche). Acquisizione degli elementi di base del metodo scientifico (falsificabilità, ripetibilità, modelli, comunicazione della scienza). Conoscenza per sommi capi dei temi tecnici di maggiore rilevanza sociale relativamente alla grande sfide "Digitale". Relativamente allo specifico tema dell'insegnamento, lo studente sarà in grado di pensare in maniera autonoma al rapporto tra tecnologia e politica partendo da esempi concreti relativi all’ambito delle tecnologie digitali. Sarà, quindi, in grado di vedere come varie forme di potere dipendano dal controllo di determinate tecnologie digitali e più in generale avrà gli elementi per pensare in maniera più critica e consapevole al rapporto tra tecnologia e democrazia, anche al livello dei rapporti internazionali..

Per la corretta fruizione dell'insegnamento sono sufficienti le normali conoscenze richieste dall'immatricolazione all'Ateneo. I contenuti dell'insegnamento di "Informatica" del primo anno sono utili, anche se non strettamente necessari.

L'insegnamento prevede una prima parte comune per tutti i corsi “Grandi sfide” (11,5 ore) così strutturata: -Gli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (acronimo inglese: SDG) delle Nazioni Unite. -Quattro esempi di sfide globali che richiedono un approccio integrato: 1) Climate Change e definizione di Antropocene; 2) One Health (in particolare: pandemie ed ecologia); 3) Crisi della biodiversità (modello della Sesta Estinzione); 4) Oltre il Problem Solving: crisi globali ed evoluzione delle tecnologie. Seguirà un'introduzione alla specifica grande sfida "Digitale", durante la quale verranno presentati i temi tecnici di maggiore rilevanza sociale (3 ore), alle quali seguiranno 24 ore di lezioni in aula, così organizzate: 1. Le parole e le cose Parole e concetti per ragionare di tecnica e politica: tecnica, tecnologia, etica, legittimità ricerca, potere, politica, democrazia, mito della tecnica, immaginario tecnologico, ecc. 2. Anatomia e vita dello smartphone Analisi dei principali componenti hardware e software di uno smartphone. Materiali necessari per costruirlo: provenienza e impatto. Dove viene assemblato e da chi. Chi compra gli smartphone. Durata media di vita di uno smartphone. Dove, come, da chi viene smaltito. 3. Potere digitale In che cosa consiste il potere in ambito digitale? Quante forme di potere digitale esistono? Chi le detiene? Grazie a quali fattori? Perché in Europa in anni recenti si parla molto di "sovranità digitale"? In che cosa consiste lo scontro USA-Cina in questo ambito? 4. Democrazia, scienza e tecnologia Chi decide sulla tecnica? Qual è il rapporto fra decisione democratica e sapere esperto? E cosa abbiamo imparato a proposito dall’emergenza sanitaria? Come incide la tecnologia nella ridefinizione dei rapporti fra politica, economia e ideologia? Ha senso parlare di controllo democratico sulla tecnologia? Come potrebbe essere realizzato? Che impatto ha la tecnologia digitale sulla democrazia e sulle garanzie dei diritti fondamentali (vedere, p.es., caso Trump-Twitter)? E che conseguenza ha sul nostro immaginario?

L’insegnamento prevede 36 ore di lezioni in aula seguite da 24 ore di esercitazioni in aula finalizzate all’assistenza nella realizzazione dei lavori di gruppo.

PARTE INTRODUTTIVA: Libri: -          Jared Diamond, 1997, Armi, acciaio e malattie, Einaudi, Torino, 1998 (+ nuove edizioni) -          Simon L. Lewis, Mark A. Maslin, 2018, Il pianeta umano, Einaudi, Torino, 2019. Articoli (reperibili tramite il sito del Sistema Bibliotecario del Politecnico, https://www.biblio.polito.it/): -          David Morens, Anthony Fauci, 2020, “Emerging Pandemic Diseases: How We Got to COVID-19”, in Cell, 182: 1077-1092. -          Emily Elhacham, Liad Ben-Uri, Jonathan Grozovski, Yinon M. Bar-On & Ron Milo, 2020, “Global human-made mass exceeds all living biomass”, in Nature, 588: 442-444. POLITICA E TECNICA - Juan Carlos De Martin, "Contro lo smartphone. Per una tecnologia più democratica", ADD, 2023. - Frank Pasquale, “Le nuove leggi della robotica”, LUISS University Press, 2021. - David Lyon, “La cultura della sorveglianza”, LUISS University Press, 2020. - Edward Snowden, "Errore di sistema", Longanesi, 2019. - Mario Vegetti, “Chi comanda nella città. I Greci e il potere”, Carrocci, 2017. - Norberto Bobbio, “Il futuro della democrazia”, Einaudi 1984. - Remo Bodei, "Dominio e sottomissione", il Mulino 2019.

Slides;

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Written test; Group essay;

... Prova scritta obbligatoria della durata di 120 minuti riguardante i contenuti sia delle lezioni comuni (Sachs, Pievani, introduzione alla Grande Sfida), sia delle lezioni teoriche dei due co-docenti di questo specifico insegnamento (v. programma). Elaborato scritto e breve video obbligatori prodotti in gruppo. L'apprendimento verrà valutato sommando due elementi: il 60% del voto finale deriverà dall'esito della prova scritta, mentre il 40% deriverà dalla valutazione dell'elaborato scritto prodotto in gruppo. Per il superamento dell'esame entrambe le parti (prova scritta ed elaborato di gruppo) dovranno essere sufficienti.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.