Il Seminario di Tesi costituisce un’esperienza didattica multidisciplinare specificamente dedicata all'approfondimento degli aspetti metodologici della ricerca e finalizzata allo sviluppo della Tesi di Laurea magistrale. In particolare con il seminario si intende fornire agli studenti sia gli strumenti critici e metodologici, sia uno spazio collegiale di discussione e di confronto, utili a sistematizzare le conoscenze e le competenze acquisiti nel corso della formazione precedente e a costruire un percorso di ricerca individuale e originale, collocato nella cornice più ampia dei temi trattati all'interno del seminario. Una volta individuata una tematica comune, i docenti delle differenti discipline coinvolte nel singolo seminario collaborano sviluppando specifici temi di riflessione, proponendo percorsi di approfondimento, e discutendo collegialmente gli esiti dell'attività di ricerca individuale dei singoli studenti. Il continuo dialogo delle discipline incardinate nel seminario offre allo studente l’occasione per spunti didattici che rispondono con robustezza di impianto metodologico alle domande del mondo esterno. Attraverso lezioni ex-cathedra e incontri seminariali vengono effettuati affondi specialistici su tematiche emergenti di attualità. L’originalità di contenuti e di approccio e la necessaria attualità dei temi e delle questioni proposte e affrontate nel Seminario di Tesi consentono così allo studente di avviare un primo e importante momento di sistematizzazione e di costruzione metodologica del proprio lavoro, che verrà in seguito sviluppato durante la redazione della Tesi di Laurea, che potrà essere svolta sotto la guida di uno o più dei docenti che a vario titolo contribuiranno allo svolgimento del seminario.

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di interpretare lo stato dell'arte e la letteratura scientifica di base e di strutturare il proprio percorso di ricerca per una tesi magistrale sulle tematiche proposte. Lo studente acquisirà: - la capacità di ampliare, aggiornare e applicare le conoscenze e le competenze tecniche apprese nel percorso di studi in funzione della necessità di affrontare temi progettuali e di ricerca complessi e articolati; - la capacità di avvalersi di un approccio metodologico adeguato nel proporre e organizzare un lavoro progettuale o di ricerca; - la capacità di mettere a sistema, rispetto a un tema di ricerca, gli affondi teorici e applicativi delle differenti discipline emersi durante le attività di confronto del seminario.

Lo studente deve essere in possesso di un'adeguata preparazione personale avendo acquisito conoscenze di base delle discipline coinvolte nell’attività seminariale e dei temi trattati nei corsi di studio di primo e secondo livello.

Il seminario fornisce presupposti di metodo e strumenti concettuali per l’impostazione della tesi di laurea, scommettendo sulla complementarietà di tre azioni fondanti: - la pratica progettuale in ambito architettonico e urbano (4 cfu) - l’analisi storica e il punto di vista storiografico (2 cfu) - la riflessione critica sulla questione della forma nell’azione progettuale (2 cfu). Il tema della teoria e della critica dell’azione progettuale è svolto qui con preciso riferimento al progetto urbano nelle sue relazioni con lo studio della forma urbana. La città contemporanea è letta, nei suoi spazi e nei suoi edifici, attraverso le sue dinamiche di evoluzione, dall’insediamento originario alla città consolidata, fino alla città industriale e poi alla città dei flussi e dei dati. In particolare, pratiche di mapping e di de-coding dello spazio urbano (analogiche e digitali) consentono oggi di tracciare lo sviluppo della forma urbana nel tempo, traguardando temi e soluzioni progettuali. Attraverso lo studio di casi che si collocano in particolare nel continente europeo o asiatico è possibile illustrare questo genere di pratiche e di processi. Una speciale attenzione è dedicata all’osservazione critica delle fonti disponibili per lo studio della forma urbana e al rapporto tra la scelta delle fonti, la costruzione empirica della ricerca e la descrizione degli esiti della ricerca. La filosofia estetica contribuisce al seminario offrendo chiarezza concettuale intorno al tema della morfologia, segnatamente della morfologia urbana. In definitiva, nel quadro generale dei seminari di tesi, qui ci si propone di rendere la stessa pratica progettuale tema di riflessione attraverso un lavoro di carattere teoretico dedicato ai possibili modi della rappresentazione dei suoi oggetti, in vista di rendere le tesi che ne scaturiranno sia strumenti per la trasformazione di specifiche realtà spaziali, sia strumenti per la concettualizzazione del progetto architettonico e urbano.

Il seminario di tesi nasce dal Dottorato di ricerca in Architettura. Storia e Progetto del Politecnico di Torino. I suoi due principali antecedenti sono i corsi di dottorato di Sergio Pace e Marco Trisciuoglio tenuti negli anni dal 2020 al 2023 (VADEMECUM. Critical Thinking) e il corso di dottorato di Federico Vercellone e Marco Trisciuoglio tenuto nel 2023 (Estetica e architettura. Lessico inverso). Per questa ragione, oltre a proporsi come strumento per l’impostazione della tesi di laurea magistrale, il seminario si pone anche come “cours préparatoire” per chi, tra Laureande e Laureandi, sia interessato a intraprendere un percorso dottorale.

Il seminario propone una serie di lezioni e di esercitazioni correlate. Le lezioni hanno carattere prevalentemente metodologico e introducono un insieme di pratiche di ricerca utilizzate in ambito filosofico, nella storia e nella progettazione architettonica. I docenti intendono costruire un dialogo interdisciplinare, che proponga agli studenti delle pratiche di lavoro (il lavoro d’archivio, la ricerca sul campo, la discussione critica, la costruzione di un testo critico, la mappatura di una realtà urbana) rilette nella prospettiva molteplice dei saperi coinvolti nel seminario. Le esercitazioni seguono fili tematici concordati con i docenti, con l’idea di elaborare ipotesi istruttorie per possibili lavori di tesi. Ogni tema funge da riferimento per dare consistenza specifica alla serie di esercizi, che dovrebbero infine comporre un dossier preliminare di articolazione della tesi di laurea. Le tesi potranno poi collocarsi all’interno di uno dei campi disciplinari e degli ambiti di interrogazione proposti dal seminario, oppure in una prospettiva interdisciplinare coerente con l’oggetto di ricerca individuato.

Riferimenti bibliografici e testi presi in esame sono parte integrante delle lezioni. Tuttavia, è possibile fornire in via preliminare un riferimento bibliografico utile a individuare il campo di interesse del seminario: Federico Vercellone e salvatore Tedesco (a cura di), Glossary of Morphology, Springer, Basel 2020

Nessuno;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale;

Exam: Compulsory oral exam; Individual essay;

... Le valutazioni del lavoro degli studenti si basano sugli esiti delle varie tappe di esercitazione e sull’esame orale finale che, partendo dal lavoro svolto individualmente, dovrà anche dar conto dello studio dei testi presi in esame lungo le lezioni. Prova orale obbligatoria: ciascuno studente, individualmente, sostiene un colloquio orale che è oggetto di valutazione per l'esame del corso. Gli argomenti trattati nel corso della prova orale vertono sul lavoro svolto dallo studente nelle esercitazioni, sui suoi appunti e sul contenuto delle lezioni e la bibliografia specifica. Elaborato scritto individuale: ciascuno studente presenta all'esame orale una raccolta una raccolta delle esercitazioni condotte durante il semestre, corredate di appunti, scritti e disegnati, riferibili anche alle lezioni svolte in aula.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.