Il laboratorio di storia dell’architettura e della città ha l’obiettivo di fornire gli strumenti per indagare la dimensione diacronica dell’architettura e della trasformazione del territorio e per costruire una riflessione critica sul rapporto tra passato e presente. Si differenzia dai corsi monografici di Storia dell’architettura presenti al I e al II anno, per gli argomenti e perché ricorre a forme di didattica basate sullo svolgimento di esperienze dirette di analisi e ricerca storica da parte degli studenti.

Il laboratorio guida gli studenti alla ricerca di fonti storiche (grafiche, video e testuali, materiali, bibliografiche e/o archivistiche), alla loro analisi e interpretazione, alla loro discussione e infine alla restituzione della ricerca svolta attraverso strumenti quali la scrittura o l’analisi grafica. Attraverso un’esperienza approfondita condotta per casi studio, il laboratorio intende fornire agli studenti le competenze critiche e metodologiche indispensabili per condurre un progetto di studio e ricerca autonomo e consapevole. Il laboratorio si propone inoltre di rafforzare le competenze critiche degli studenti rispetto ad alcuni temi centrali del dibattito storiografico contemporaneo.

Si daranno per scontate le competenze acquisite a seguito del superamento dell'insegnamento di Storia dell’architettura contemporanea e una buona familiarità con la lingua inglese.

Nello specifico questo laboratorio tratterà L’architettura della paura: città e architettura durante la Guerra Fredda, tra Brutalcast, Brutalism, New Brutalims, International Style, High e Late Modernism, Postmodernism. Si affronteranno alcuni temi, protagonisti e opere del panorama italiano e internazionale, caratterizzanti la cultura architettonica degli anni sessanta, settanta e ottanta del Novecento, in relazione alla divisione politica e ai modelli culturali imposti dai blocchi sovietico e americano durante la Guerra Fredda. Si tratteranno i linguaggi architettonici anche come veicoli di affermazione del potere politico e militare, rispetto al blocco occidentale che ha coinvolto Francia, Germania e Inghilterra, e rispetto al blocco orientale, ex Jugoslavia, Romania, Bulgaria, Polonia in particolare. Le lezioni e i casi studio proposti affronteranno diversi modelli di organizzazione professionale che si sviluppano nel secondo dopoguerra e differenti modi in cui il tardo modernismo si manifesta attraverso l'interpretazione di sistemi abitativi, costruttivi, spazi pubblici, scuole e modelli urbani. Nel corso del laboratorio si lavorerà sulla storiografia e la letteratura critica, attraverso letture, analisi, produzione di testi e un docu-film finale dedicato alla presentazione dei casi studio sviluppati a partire da una lista proposta dal docente.

Il laboratorio sarà articolato in tre parti, ciascuna caratterizzata da esercitazioni di approfondimento rispetto agli argomenti trattati dal docente durante le lezioni frontali. Attraverso lo svolgimento delle esercitazioni, il laboratorio mostrerà aspetti specifici della ricerca storica: ricostruzione dello stato dell'arte, contestualizzazione ( all'interno delle diverse fasi della storia politica e architettonica del periodo trattato), ricerca delle fonti; lettura, analisi, interpretazione e rappresentazione della letteratura critica; scrittura, argomentazione e comunicazione di una tesi interpretativa. La prima parte dell'insegnamento prevede esercitazioni individuali: una dedicata a un progettista/studio di progettazione; due alla letteratura critica (lettura, interpretazione e discussione di due articoli). La seconda parte dell'insegnamento contempla un'esercitazione di gruppo, finalizzata alla scrittura di paper dedicati a casi-studio che ogni gruppo di studenti costruirà intorno a un'opera significativa, scelta a partire da un elenco e da indicazioni bibliografiche forniti dal docente. L'ultima esercitazione di gruppo è dedicata allo storytelling e prevede la produzione di un docu-film di pochi minuti, che illustri il caso-studio (sviluppato nella seconda parte), al fine di valorizzarne fonti e tesi interpretative. Le 20 ore di lezione frontale del docente saranno distribuite sui tre moduli e concentrate in particolare sul primo.

K. Frampton, Storia dell'architettura moderna, ( Quinta edizione italiana), Zanichelli, Milano, 2022; Le parole dell’architettura. Un’antologia di testi teorici e critici: 1945-2000, a cura di Marco Biraghi e Giovanni Damiani, Einaudi, Torino, 2009; Diane Ghirardo, Architecture after Modernism, Thames & Hudson, 1996; J. L. Cohen, The Future of Architecture since 1889, Phaidon, 2012 Claudia Conforti, Amedeo Belluzzi, Architettura Italiana (1944-1994), Laterza, Bari, 1994. Integrazioni bibliografiche più specifiche saranno fornite a lezione e caricate sul portale della didattica.

Slides; Dispense; Libro di testo; Esercitazioni di laboratorio risolte; Materiale multimediale ; Strumenti di auto-valutazione;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Individual essay; Group essay;

... La prova finale consiste nella discussione degli elaborati prodotti nel corso del laboratorio (precedentemente valutati in progress, a seguito delle consegne intermedie), portati a forma definitiva dallo studente sulla base delle revisioni/correzioni, svolti durante lo svolgimento dell'insegnamento. Per gli elaborati di gruppo, ciascuno studente sarà responsabile di una parte del lavoro di ricerca, scrittura e presentazione: pertanto la valutazione del lavoro di gruppo, per ciascuno studente, sarà una media che terrà conto dell'apporto individuale e del risultato complessivo. La valutazione finale sarà una media tra le valutazioni intermedie, le consegne definitive e la prova finale dove lo studente dimostrerà la propria capacità di illustrare i temi approfonditi in relazione a quelli trattati a lezione e dalla bibliografia indicata.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.