La Città è un fenomeno complesso, prodotto dell’incrocio tra interessi economici, domande sociali, quadri istituzionali e spinte culturali diverse e mutevoli nel tempo. In questa prospettiva, l’Atelier Città e Territorio guida studentesse e studenti nella progressiva esplorazione del progetto architettonico ed urbanistico, visto nelle sue relazioni con le dimensioni e i significati della città. L’Atelier, attraverso i contributi disciplinari coordinati della Composizione Architettonica e Urbana, dell’Urbanistica e della Matematica, supera la nozione di oggetti architettonici autonomi e sviluppa le relazioni del progetto con il contesto, facendo interagire le sfere teoriche, tecniche e pratiche con cui lavorare nello spazio costruito. L’Atelier fornisce a studenti e studentesse discenti gli strumenti teorico-metodologici di interpretazione e progettazione con riferimento a: (i) letture e interpretazioni dello spazio; (ii) possibili impieghi dei dati quantitativi e loro rappresentazioni; e (iii) dialettica fra visioni prescrittive basate sugli usi del suolo e codici morfologici.

In continuità con il percorso avviato nel primo anno prosegue nell’Atelier Città e Territorio la predisposizione del toolbox personale dei discenti con ragionamenti sui riferimenti progettuali, la competenza normativa tecnica di base, la capacità di elaborare schemi distributivi in varie dimensioni. Gli avanzamenti attesi riguardano in particolare la capacità di lavorare, individualmente e in gruppo, sviluppando: (i) un approccio integrato al progetto e al programma: saper analizzare e interpretare criticamente insiemi urbani definiti rispetto a dimensioni più comprensive della città e dell’urbanizzazione contemporanea; (ii) competenze nella lettura morfologica degli insediamenti: saper riconoscere criticamente principi dispositivi e insediativi funzionali ad elaborare e argomentare idee di progetto; (iii) la capacità di utilizzare strumenti sintetici per la comprensione delle occasioni progettuali: capire gli indicatori statistico-quantitativi ed operare criticamente rispetto ad eventuali parametri assunti dai regolamenti esistenti (quali densità e standard urbanistici) in funzione del progetto urbano; (i) le competenze utili a riconoscere le relazioni con la forma del suolo e gli elementi costitutivi del contesto in una logica progettuale; (v) l’attitudine alla sintesi dei ragionamenti svolti attraverso il progetto d’architettura urbana, inteso come momento di discontinuità rispetto all’esistente.

L’Atelier si costruisce a partire dalle competenze acquisite nell'insegnamento del primo anno “Istruzioni”. In particolare, l’Atelier presuppone che studentesse e studenti abbiano acquisito le conoscenze critiche e progettuali di base dell’Atelier Fondamenti di Progettazione, degli strumenti di lettura ed interpretazione della città contemporanea trasmessi dall'insegnamento di Urbanistica del primo anno, unitamente alla conoscenza degli elementi di tecnica urbanistica utili a muoversi con familiarità nei quadri normativi attivi nelle aree progetto. L’Atelier richiede inoltre che studentesse e studenti possiedano i fondamenti di algebra lineare, calcolo differenziale e calcolo integrale acquisiti nel corso di Istituzioni di Matematiche.

L’Atelier ha come obiettivo lo sviluppo di scenari di trasformazione urbana a partire dall’acquisizione di adeguati strumenti critici di analisi della città, dei suoi aggregati morfologici, dalle sfide attese dalla comunità locale. Il percorso didattico parte da un assunto ormai ampiamente consolidato in larga parte del dibattito internazionale, ovvero la necessità di arrestare i processi di consumo di suolo e di investire parallelamente sulla riqualificazione del patrimonio insediativo esistente. Tema principale di investigazione saranno pertanto i processi di rigenerazione urbana, ovvero le operazioni di trasformazione del territorio urbanizzato che si confrontano prioritariamente con le parti del tessuto urbano giunte al termine del proprio ciclo di vita e che ambiscono a produrre effetti non solo di riqualificazione fisica, ma al tempo stesso di trasformazione sociale ed economica. Il caso studio scelto per l'esercitazione progettuale sarà collocato all'interno di un contesto urbano in corso di trasformazione e prenderà in considerazione una porzione di territorio urbanizzato in cui la somma di processi insediativi incrementali e di modificazioni profonde al contesto socioeconomico ha prodotto le condizioni per una revisione del rapporto tra costruito e spazio pubblico.

La prima parte dell'insegnamento che precede la mid-term review consisterà nell’analisi morfologica, programmatica e statistico-quantitativa del caso studio, condotta a differenti scale. Le attività didattiche prevedono la presentazione e discussione di casi internazionali di trasformazione e rigenerazione urbana e la predisposizione di masterplan preliminari per l’area di progetto. La seconda parte consisterà nell’approfondimento individuale alla scala architettonica dell’intervento progettuale, nell’aggiornamento e nella verifica sistematica delle premesse progettuali a scala urbana finalizzate all’esame finale.

Amin, A., Thrift, N. 2006. Città: ripensare la dimensione urbana. Bologna: Il Mulino. Bottero, M., Caprioli, C., Berta, M., 2020, Urban problems and patterns of change: The analysis of a downgraded industrial area in Turin, in Mondini, G., et al. (Eds.), Values and Functions for Future Cities, Cham: Springer Verlag. Berta, M., Gritti, A., (a cura di), 2017, Territori infrastrutturati, in Bocchi, R., Fabian, L., Munarin, S., (a cura di), Re-Cycle Italy. Siracusa: LetteraVentidue Berta, M., Rolfo, D., 2019, Da supporto a fardello. Risignificare la «geografia volontaria», dopo la crisi, in Calderoni, A., et al., (a cura di), Il progetto di architettura come intersezione di saperi. Per una nozione rinnovata di Patrimonio. Atti del VIII Forum ProArch. Caldarice, O., Pochettino T. 2021, Ripensare la regolazione urbana per la resilienza. Una proposta di interpretazione normativa per l’integrazione dell’adattamento nella revisione del Piano Regolatore di Torino. Atti e Rassegna Tecnica. LXXV (3), pp. 29-35. De Rossi, A., et al., 2010, Grandescala. Trento: List. De Rossi, A., Durbiano G., 2006, Torino 1980-2011. La trasformazione e le sue immagini. Torino: Allemandi. Gabellini, P. 2001, Tecniche urbanistiche. Roma: Carocci. Lehnerer, A. 2009. Grand Urban Rules. Rotterdam: 010 Publishers. Selicato, F., Rotondo F. 2010, Progettazione urbanistica, teorie e tecniche. New York: McGraw-Hill. Durante il corso verranno forniti ai discenti, tramite il Portale della didattica, ulteriori materiali di studio e/o riferimenti bibliografici a completamento di quelli essenziali e consigliati.

Slides; Materiale multimediale ;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Group graphic design project;

... 1. Studentesse e studenti non potranno completare positivamente l'Atelier senza una presenza regolare alle lezioni e seminari, insieme alla loro partecipazione attiva alle esercitazioni e al lavoro di gruppo. 2. Gli avanzamenti di studentesse e studenti saranno continuamente monitorati: gli esercizi (disegni, maquettes, ecc.) saranno discussi e corretti individualmente e / o in pubblico durante le lezioni dai docenti dell'Atelier; critici esterni parteciperanno alla revisione intermedia e alla presentazione finale dei lavori. La capacità di studentesse e studenti di spiegare le loro idee e proposte, anche in forma verbale, sarà criterio aggiuntivo per la valutazione complessiva. 3. La valutazione finale dell'Atelier è un voto a cui tutte le tre discipline (Progettazione Architettonica e Urbana, Urbanistica e Probabilità e Statistica) contribuiscono in modo proporzionale. La valutazione di studentesse e studenti combina: - risultati del lavoro di gruppo e degli esercizi individuali; - discussione orale (durante la prova finale) per valutare la competenza di ogni studente sui problemi affrontati nell'Atelier. 4. La valutazione terrà conto dei seguenti aspetti: - analisi critica e interpretazione degli agglomerati urbani con riferimento a una più ampia comprensione della città contemporanea e dei processi di rigenerazione e trasformazione su scala urbana e territoriale (30%); - competenze nell'analisi morfologica degli insediamenti (20%); - abilità nella gestione di strumenti quantitativi per comprendere le opportunità di progettazione (20%); - abilità nello stabilire relazioni, attraverso la progettazione, tra le proposte di progetto e i loro contesti (10%); - attitudine a sintetizzare il ragionamento critico attraverso il progetto urbano (10%); - chiarezza e qualità dei risultati, con enfasi sulla corretta rappresentazione e sulla scelta corretta dei termini tecnici (10%). L'Atelier deve essere completato e discusso durante la prima settimana della Sessione di Esami invernale, subito dopo la fine del primo semestre.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.