L’Atelier Città e Territorio guida gli studenti nella progressiva esplorazione del progetto architettonico, visto nelle sue relazioni con le dimensioni e i significati della città. L’Atelier, attraverso i contributi disciplinari coordinati della Composizione Architettonica e Urbana, dell’Urbanistica e della Matematica, supera la nozione di oggetti architettonici autonomi e sviluppa le relazioni del progetto con il contesto, facendo interagire le sfere teoriche, tecniche e pratiche con cui lavorare nello spazio costruito. L’Atelier si concentra su: letture e interpretazioni dello spazio, possibili impieghi dei dati quantitativi e loro rappresentazioni; dialettica fra visioni prescrittive basate sugli usi del suolo e codici morfologici.

In continuità con il percorso avviato nel primo anno prosegue nell’Atelier Città e Territorio la predisposizione del toolbox personale dello studente con ragionamenti sui riferimenti progettuali, la competenza normativa tecnica di base, la capacità di elaborare schemi distributivi in varie dimensioni. Gli avanzamenti attesi riguardano in particolare la capacità di lavorare, individualmente e in gruppo, sviluppando: - un approccio integrato al progetto e al programma: saper analizzare e interpretare criticamente insiemi urbani definiti rispetto a dimensioni più comprensive della città e dell’urbanizzazione contemporanei; - competenze nella lettura morfologica degli insediamenti: saper riconoscere criticamente principi dispositivi e insediativi funzionali ad elaborare e argomentare idee di progetto; - la capacità di utilizzare strumenti sintetici per la comprensione delle occasioni progettuali: capire gli indicatori statistico-quantitativi ed operare criticamente rispetto ad eventuali parametri assunti dai regolamenti esistenti (quali densità e standard urbanistici convenzionali) in funzione del progetto urbano; - le competenze utili a riconoscere le relazioni con la forma del suolo e gli elementi costitutivi del paesaggio in una logica progettuale. - l’attitudine alla sintesi dei ragionamenti svolti attraverso il progetto d’architettura urbana, inteso come momento di discontinuità rispetto all’esistente.

L’Atelier si costruisce a partire dalle competenze acquisite nel corso del primo anno “Istruzioni”. In particolare, l’Atelier presuppone che gli studenti abbiano acquisito le conoscenze critiche e progettuali di base dell’Atelier Fondamenti di Progettazione, degli strumenti di lettura ed elaborazione della città contemporanea trasmessi dall'insegnamento di Urbanistica del primo anno, unitamente alla conoscenza degli elementi di tecnica urbanistica utili a muoversi con familiarità nei quadri normativi attivi nelle aree progetto. L’Atelier richiede inoltre che gli studenti possiedano i fondamenti di algebra lineare, calcolo differenziale e calcolo integrale acquisiti nell'insegnamento di Istituzioni di Matematiche.

Anno per anno, gli Atelier si coordinano per concordare un tema generale comune che riguardi quadri di trasformazione della città contemporanea, capaci di catalizzare ulteriori integrazioni con gli altri corsi del semestre. L’obiettivo è garantire agli studenti una coerenza nell’offerta formativa basata sulla confrontabilità dei risultati didattici e degli elaborati, oltre a migliorare la visibilità esterna per iniziative di comunicazione e pubblicistiche. L’area oggetto degli interventi sviluppati in seno all’Atelier C è rappresentata dal sito di un’area industriale dismessa nel Comune di Moncalieri, affacciata sul torrente Sangone, ai confini con il Comune di Nichelino. Tale area è caratterizzata dalla propria funzione di bordo urbano, limite e cucitura della città tra il torrente, il confine comunale, la rete ferroviaria e una porzione di aree a servizi della collettività. Obiettivo dell’azione di progetto è disegnare un nuovo pezzo di città, laddove oggi esistono solo ruderi industriali abbandonati a loro stessi, un brano di tessuto urbano capace di ri-definire questo luogo in un nuovo paesaggio abitato e vissuto dai cittadini. Il mezzo attraverso il quale si intendono realizzare questi obiettivi è la messa a punto, attraverso l’integrazione tra le discipline della progettazione architettonica e dell’urbanistica, con il contributo della matematica, di un intervento multifunzionale a prevalenza residenziale, che comprenda lo studio di nuovi edifici, spazi aperti, percorsi, collegamenti con l’esistente. Tale intervento si svilupperà alle diverse scale di progetto, urbano e architettonico, con una attenzione sia al rispetto della normativa urbanistica, sia alle coerenze costruttive e strutturali.

Gli studenti lavoreranno in gruppi, e saranno chiamati a restituire l’avanzamento del progetto in una serie di consegne successive e programmate. In particolare, i seguenti elaborati saranno oggetto di valutazione intermedia: - Elaborato di esame 1 – Tavola di inquadramento generale La Tavola ha lo scopo di presentare l’area di progetto all’interno del suo contesto urbano e territoriale. Attraverso questa tavola gli studenti presentano l’area di progetto e gli elementi che ne caratterizzano il contesto operativo: geografia, vocazioni funzionali, localizzazione di elementi significativi ecc., anche con il contributo di elaborazioni quantitative di dati. - Elaborato di esame 2 – Tavola del progetto urbano La Tavola esprime nel modo più comunicativo possibile la trasformazione urbana complessiva che il progetto propone, ovvero il master plan, la morfologia urbana, concretamente sviluppata in relazione alle matrici e alle forme insediative individuate, ai caratteri paesaggistici e simbolici presi in considerazione. - Elaborato di esame 3 – Tavola delle verifiche urbanistiche La Tavola devono attestare che le scelte di progetto sono state verificate alla luce delle disposizioni di governo del territorio e delle esigenze di fattibilità economica dell’intervento. Gli elaborati servono a dimostrare che il progetto: a) tiene conto degli usi del suolo e degli indici urbanistici previsti dal Piano regolatore generale comunale, illustrando e giustificando le proposte di variante; b) è redatto nel rispetto della normativa regionale sugli standard urbanistici; c) tiene conto delle esigenze di fattibilità economica, prefigurando un’ipotesi di massima del rapporto tra costi e ricavi dell’intervento in progetto. - Elaborato di esame 4 – Tavole del progetto architettonico Le Tavole devono rendere conto dell’intenzione progettuale a livello dei singoli manufatti. In particolare, dovranno essere sviluppati tutti e tre i temi previsti in progetto: residenza, attività commerciale e infrastruttura dello spazio urbano (parco, giardini, percorsi ciclabili, pedonali, orti urbani, attività sportive etc.) - Elaborato di esame 5 – Tavola da concorso L’elaborato deve saper presentare in un’unica tavola il meglio del progetto elaborato, illustrare le scelte compiute in modo che risultino il più possibile convincenti e persuasive. - Elaborato di esame 6 – Plastico del progetto Il modello tridimensionale, esteso a tutta l’area di intervento - da realizzare secondo i principi e le direttive del “manuale di costruzione del plastico” fornito dai docenti - deve restituire l’inserimento del progetto nel paesaggio urbano, deve rendere leggibili e comprensibile le scelte morfologiche sviluppate.

E’ consigliata la lettura dei seguenti testi, nella loro interezza o per quelli che riguarda le parti di volta in volta indicate dai docenti: • DE ROSSI, G. DURBIANO, F. GOVERNA, L. REINERIO, M. ROBIGLIO, Linee nel paesaggio. Esplorazioni nei territori della trasformazione, UTET, Torino 1999. • L. GAETA, U. JANIN RIVOLIN, L. MAZZA, Governo del territorio e pianificazione spaziale, Dea Agostini Scuola, Novara. 2013. • P. GOLINELLI et al., Diritto urbanistico e amministrativo. Manuale per tecnici, ICAP, Cuneo 2006 • N. TAYLOR, Teoria dell’urbanistica dal 1945, CLUEB, Bologna 2006 Ulteriori riferimenti bibliografici saranno inoltre segnalati durante le lezioni. Infine, gli studenti sono fortemente invitati a consultare con continuità riviste di architettura e progetto (disponibili presso la biblioteca centrale di Architettura).

Slides; Dispense; Materiale multimediale ;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group project;

... L'esame sarà costituito dalla presentazione delle tavole progettuali finali risultanti dallo sviluppo del lavoro evolutosi, in continuo dialogo con i docenti, durante tutto il periodo dell'Atelier. L'esame sarà dunque sostenuto da tutti i componenti del gruppo insieme e verterà sulla illustrazione “critica” delle ragioni della propria intenzionalità progettuale. Gli studenti dovranno saper presentare in modo esaustivo la coerente circolarità tra le motivazioni iniziali e gli effetti delle scelte intraprese nella configurazione dell’impianto urbano e dei manufatti edilizi progettati. La commissione di valutazione, costituita dai docenti delle tre discipline, valuterà collegialmente il progetto proposto da ogni gruppo di studenti. I docenti provvederanno inoltre, durante la discussione del progetto, a verificare la conoscenza individuale dei singoli membri del gruppo. La valutazione, che sarà concordata fra i docenti a partire da una media ponderata delle valutazioni disciplinari, non sarà necessariamente uniforme per tutti i membri del gruppo.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.