Il laboratorio di Storia dell’Architettura e della Città ha l’obiettivo di fornire gli strumenti per indagare la dimensione diacronica dell’architettura e della trasformazione del territorio e per costruire una riflessione critica sul rapporto tra passato e presente. Il laboratorio si differenzia dai corsi monografici di Storia dell’architettura presenti al I e al II anno per il ricorso a forme di didattica basate sullo svolgimento di esperienze dirette di analisi e ricerca storica da parte degli studenti. Il laboratorio di quest'anno riguarderà il tema "Abitare la città da Torino all’Europa. La casa tra tradizione e sperimentazione (1750-1915)". Individuale o collettiva, tradizionale o di avanguardia, meramente funzionale o espressione ricercata di status sociale, la residenza urbana è da sempre uno dei campi privilegiati della ricerca architettonica e tecnologica, ma anche palcoscenico complesso delle relazioni sociali e delle dinamiche economiche. Luogo del privato, eppure elemento fondamentale della scena urbana, la casa costituisce una delle questioni progettuali più rilevanti, sempre aperte e continuamente in evoluzione, che gli architetti si trovano ad affrontare. Ripercorrerne caratteri tradizionali e processi di innovazione può dunque essere un’occasione significativa e una premessa per affinare gli strumenti utili anche per il progetto contemporaneo. Il laboratorio guiderà gli studenti alla scoperta e allo studio di diverse tipologie di abitazioni e, più in generale, di differenti approcci all’abitare, dalle soglie della Rivoluzione francese sino ai primi decenni del Novecento, attraversando innovazioni tecnologiche, economiche, sociali di grande rilevanza. S’indagherà come si trasforma l’abitare nella capitale sabauda dalla metà del Settecento sino alle soglie dell’industrializzazione. Il caso torinese sarà messo a confronto con casi italiani ed internazionali, con particolare riferimento ad alcune città quali Parigi, al fine di leggere il fenomeno abitativo non solo come fatto architettonico, ma anche come espressione di un sistema di relazioni urbane. Il lavoro di atelier, da svolgere preferibilmente in gruppi di due o tre persone, consisterà nell'indagine di un caso studio torinese del quale si studieranno i caratteri architettonici e il contesto urbano, analizzando tecnologie, aspetti impiantistici, elementi formali e distributivi, relazioni con lo spazio pubblico. All'esame il caso studiato potrà essere confrontato con uno o più casi internazionali dei quali si chiederà solo una conoscenza bibliografica. L'insegnamento costituirà anche l’occasione per acquisire una competenza nella gestione delle fonti primarie a stampa (libri, riviste) e archivistiche, con la possibilità di esplorare, guidati dalla docenza, archivi pubblici e privati.

Il laboratorio consente agli studenti di acquisire una competenza nella ricerca di fonti storiche (grafiche o testuali, materiali, bibliografiche e/o archivistiche) e affinare la propria capacità di analisi e interpretazione, esercitandosi nella discussione e infine restituzione della ricerca svolta attraverso strumenti quali la scrittura e l’analisi grafica. Attraverso un’esperienza approfondita condotta sul caso studio, gli studenti acquisiranno le competenze critiche e metodologiche indispensabili per condurre un progetto di studio e ricerca autonomo e consapevole. Il laboratorio si propone inoltre di rafforzare le competenze critiche degli studenti rispetto ad alcuni temi centrali del dibattito storiografico contemporaneo.

La frequenza dell'insegnamento di Storia dell’Architettura contemporanea (I anno) è fortemente consigliata. Se ne daranno in ogni caso per scontate le conoscenze di base. E' inoltre fortemente raccomandata l'acquisizione della frequenza nell'insegnamento di Storia dell’Architettura moderna (II anno).

Il laboratorio prevede un’alternanza tra lezioni ex cathedra (2CFU circa) e lavoro di gruppo in aula, revisionato in itinere, finalizzato ad indagare analiticamente caratteri architettonici, tecnologici e storiografia del proprio caso studio (4 CFU). Lezioni introduttive saranno distribuite durante il periodo didattico e riguarderanno: l'abitazione nella casa da reddito del secondo Settecento; l'affermarsi della casa borghese; i tipi abitativi nella Torino capitale del Regno di Sardegna dagli edifici civili di Antonelli, alle palazzate promisiane, sino all'introduzione delle soluzioni abitative in cemento armato degli ultimissimi anni del XIX secolo e del primo Novecento. Potranno contribuire alle lezioni con apporti specialistici relatori invitati, anche stranieri.

Il laboratorio è organizzato in moduli ognuno dei quali si propone di fornire mirate competenze e di introdurre a specifiche metodologie di ricerca: ricerca bibliografica, discussione della letteratura esistente, osservazione ravvicinata di edifici e luoghi, individuazione di archivi anche digitali, ricerca e analisi delle fonti, scrittura di un testo scientifico, rappresentazione grafica. A tali attività, da svolgere principalmente in gruppo, verranno dedicate le ore di attività di laboratorio in aula, laddove non impegnate - comunque in forma minoritaria - dalle lezioni. Ogni modulo sarà oggetto di forme specifiche di revisione e contribuirà alla formazione della valutazione complessiva. Saranno effettuate visite e sopralluoghi al fine di verificare e comprendere meglio le architetture oggetto di studio.

Laddove possibile, materiali e dispense saranno forniti sulla pagina web dell'insegnamento. Gli studenti potranno inoltre utilizzare le risorse elettroniche di ateneo, che verranno via via indicate. Materiali aggiuntivi saranno distribuiti dalla docenza nel corso del periodo didattico. In generale, per un primo approccio metodologico: Politecnico di Torino, Dipartimento Casa Città, Beni Culturali Ambientali nel Comune di Torino, Società degli Ingegneri e degli Architetti di Torino, Torino 1984. Vera Comoli Mandracci, Torino, Laterza, Roma Bari 1983. François Loyer, Paris XIXe siècle. L'immeuble et la rue, Hazan, Paris 1987. Giuseppe Ricuperati (a cura di), Storia di Torino III. Dalla dominazione francese alla ricomposizione dello Stato (1536-1630), Einaudi, Torino 1998. Si vedano anche gli altri della collana per i necessari riferimenti utili all'insegnamento. Barbara Miller Lane (a cura di), Housing and Dwelling: Perspectives on Modern Domestic Architecture, Routledge, London 2007.

Dispense; Video lezioni dell’anno corrente;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Individual essay; Group essay;

... Gli esami saranno tenuti da docenti e studenti in presenza presso le sedi universitarie. La valutazione si baserà sull'esito di tutte le attività svolte nel corso del laboratorio, nonché sulla capacità dello studente di partecipare in itinere alle discussioni. In sede di esame finale, lo studente dovrà dimostrare di saper ripercorrere criticamente il lavoro svolto e analizzare in modo pertinente i temi e i casi studio oggetto del laboratorio, con riferimento a specifiche fonti primarie e secondarie. L'esame si svolgerà in forma orale con la presentazione del lavoro annuale di approfondimento sulle architetture analizzate, costituito dagli elaborati grafici e testuali prodotti. La responsabilità dell'esame è individuale anche se gli elaborati potranno essere presentati in gruppo. All’esposizione del lavoro svolto gli studenti dovranno associare una conoscenza generale dello sviluppo urbano di Torino e, in particolare, dell’area del proprio caso studio. Tale conoscenza sarà verificata con un approfondimento individuale il giorno dell’esame e dovrà essere sostenuta dalla conoscenza dei testi di riferimento in bibliografia. Durata prevista 30 minuti.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.