L'insegnamento si presenta come il primo momento didattico inerente il restauro architettonico all’interno del corso di studi della Laurea Triennale in Architettura. Pertanto, si chiarirà il significato del valore della disciplina del restauro in ambito soprattutto architettonico, concentrandosi sul rapporto esistente fra teoresi e prassi della conservazione. L'insegnamento ha l’obiettivo di fornire agli studenti adeguati mezzi teorico-metodologici per acquisire competenze critiche in materia di tutela, conservazione e restauro dei beni architettonici.

Tra i risultati attesi si prevede la capacità di leggere e di valutare correttamente le principali trasformazioni e tutti gli interventi di restauro presenti all’interno di un organismo architettonico, urbano, archeologico ecc; la formazione di una rinnovata sensibilità nei confronti del patrimonio e del costruito storico e la consapevolezza delle principali trasformazioni che hanno avuto luogo nelle differenti epoche. Questi risultati, e altri ancora, sono finalizzati alla creazione di una conoscenza utile in ambito culturale e operativo allo scopo di individuare le scelte più idonee per conservare, valorizzare e gestire i Beni Architettonici e Paesaggistici.

Lo studente dovrà possedere conoscenze storiche per leggere in modo critico i segni materiali e immateriali del costruito. Deve inoltre avere acquisito conoscenze relative alla Storia dell’Architettura (nelle sue differenti declinazioni), i fondamenti riguardanti la cultura tecnologica e la capacità di leggere un organismo architettonico grazie agli strumenti del disegno e della rappresentazione.

L’insegnamento contempla tre moduli consequenziali. Il primo, ascrivibile alla Storia del Restauro, riguarda il periodo temporale antecedente alle codificazioni ottocentesche della disciplina. Il secondo, più propriamente riferito alla Teoria del Restauro, analizza il pensiero sulla tutela dal secolo XVIII fino agli orientamenti contemporanei in materia di restauro e conservazione. Il terzo, anche sulla base delle leggi vigenti e degli aspetti teorici e culturali dettati dalle più recenti carte del Restauro, fa riferimento al complesso dibattito attuale. L'insegnamento sarà, quindi, rivolto all’acquisizione dei criteri critico-metodologici di lettura delle preesistenze storiche atti a perseguire la conservazione e il restauro dei beni culturali. Esso prevede dunque lezioni ex-cathedra aventi per oggetto specifici temi di approfondimento caratterizzanti la disciplina del restauro. Tutto il corso può essere suddiviso in tre filoni tematici: la storia del restauro (pari a 3 crediti formativi) la teoria del restauro (pari a 3 crediti formativi) questioni terminologiche e lessicali, nonché gli orientamenti contemporanei attraverso lezioni seminariali e dibattiti in aula (pari a 2 crediti formativi).

Oltre alle lezioni frontali, saranno eventualmente effettuate visite ad alcuni monumenti piemontesi analizzati durante il corso. Saranno previsti, inoltre, momenti di confronto in aula con gli studenti sugli argomenti trattati.

Per ogni argomento il docente proporrà agli studenti alcune letture specifiche e/o integrative per stimolare la curiosità degli allievi e fornire loro strumenti scientifici di eventuale approfondimento. Ai fini dell’esame si consigliano i seguenti testi il cui studio approfondito è indispensabile per poter sostenere l’esame. E. Romeo, Instaurare, reficere, renovare, Celid/Lexis Torino 2017. S. Casiello (a cura di) La cultura del restauro. Teorie e Fondatori, Venezia 2005. Date le disposizioni d’Ateneo si precisa che il portale della didattica sarà un ulteriore strumento bibliografico e/o per l’approfondimento dei temi trattati secondo le indicazioni che saranno fornite ai docenti e agli studenti.

Dispense; Materiale multimediale ;

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo;

Exam: Written test; Computer-based written test in class using POLITO platform;

... L’esame di valutazione in presenza prevede un testo scritto con domande aperte riguardanti tutti i moduli del corso. A ogni domanda sarà assegnato il medesimo valore. Non sarà possibile utilizzare materiale bibliografico o appunti durante la prova. L’esame avrà una durata di 90 minuti. L'esame accerterà l'effettiva acquisizione da parte dello studente delle conoscenze e abilità descritte nella sezione risultati di apprendimento attesi. Quindi la capacità di leggere e di valutare correttamente le principali trasformazioni e tutti gli interventi di restauro presenti all’interno di un organismo architettonico, urbano, archeologico ecc; inoltre, lo studente oltre a conoscere il pensiero dei principali esponenti delle teorie del restauro e della conservazione, dovrà mostrare, criticamente, sensibilità nei confronti del patrimonio e del costruito storico e la consapevolezza delle principali trasformazioni che hanno avuto luogo nelle differenti epoche. Questi risultati, attesi e richiesti ai fini della valutazione dell'esame, mostreranno se lo studente, ha recepito le fondamentali nozioni di teorie e storia del restauro ed è in grado di effettuare le scelte più idonee per conservare, valorizzare e gestire i Beni Architettonici e Paesaggistici. Non vi sarà disponibilità di esempi di prove d’esame caricati dal docente sul portale della didattica, ma durante il corso saranno forniti chiarimenti qualora lo studente lo richieda. In linea di massima (ma questo dipenderà dalla risposta complessiva degli studenti all'insegnamento che avverrà durante il semestre), le domande saranno 5 e riguarderanno tutti gli argomenti trattati durante il corso. La valutazione andrà da un minimo di 18/30 a un massimo di 30/30. La lode sarà attribuita soltanto agli studenti che dimostreranno grande capacità di collegare criticamente gli argomenti trattati durante la prova d'esame.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.