L'insegnamento intende fornire allo studente la conoscenza dei metodi e degli strumenti indispensabili all’analisi e all’interpretazione critica dell’architettura occidentale progettata o costruita tra la seconda metà del XVIII e il XXI secolo. Attraverso esercizi di analisi di architetture, di protagonisti, di teorie e di tecniche della costruzione, l'insegnamento indaga le tappe più importanti del dibattito che ha accompagnato la storia della cultura architettonica occidentale intesa come espressione e manifestazione della complessità delle relazioni tra processi produttivi e modificazioni socio-economiche.

Le competenze acquisite dallo studente saranno verificate in sede d’esame. In particolare lo studente dovrà essere in grado di saper: a. collocare un’opera – un oggetto, un edificio, un complesso, una parte di città – nello spazio e nel tempo, riconoscendone i caratteri essenziali, attraverso un’analisi anche comparativa. b. leggere l’architettura del passato, descrivendo, analizzando e interpretando le tracce grafiche, materiali e testuali. c. scrivere un testo che dimostri una proprietà di linguaggio tale da restituire innanzitutto le differenze tra tempi e luoghi.

Si ritiene indispensabile la conoscenza dei fondamenti della storia contemporanea a partire dalla Rivoluzione francese ed è auspicabile una conoscenza di massima delle espressioni artistiche d’età contemporanea.

I corsi sono suddivisi in moduli. Ogni modulo affronta l’analisi di temi e di casi studio ritenuti significativi per comprendere i contenuti delle risposte che l’architettura è in grado di offrire ai cambiamenti sociali ed economici del mondo occidentale. Primo Modulo: 1) L’architettura tra “arte” e “scienza”. 2) La distinzione dei saperi e la separazione delle competenze e delle professioni: la formazione dell’architetto nelle Accademie e dell’ingegnere nell’École des Ponts et Chaussées e nell’École Polytechnique tra affinamento del processo di “imitazione” e sperimentazioni tecniche. 3) Le ipotesi dell’architettura per una società ideale. Gli architetti rivoluzionari: E.L. Boullée, C.N. Ledoux. 4) La diffusione dell’impiego del ferro in Europa. 5) Le Esposizioni: sperimentazione tecnica e teatro dell’effimero. Secondo Modulo: 6) Le trasformazioni urbane tra ricerca di uno “stile nazionale” e interventi di salvaguardia del patrimonio architettonico. 7) Economia industriale e complessità sociale. La conciliazione tra artigianato e produzione industriale nel movimento Arts and Crafts. I problemi dell’edilizia sociale. 8) La Scuola di Chicago (1871-1893) tra innovazione e revival storicista. F. L. Wright e le prairie houses. 9) L’architettura come rappresentazione dell’élite borghese: dall’Art Nouveau alla Secessione viennese. La polemica di Adolf Loos. 10) L’applicazione del cemento armato: dalla diffusione del brevetto Hennebique alle sperimentazioni di Auguste Perret. Terzo Modulo: 11) La nascita delle avanguardie: il Futurismo italiano e il Costruttivismo russo ovvero le capacità della “macchina” architettonica di modellare il comportamento dell’individuo. 12) l’Espressionismo tedesco. L’influenza degli studi della psicologia e della percezione visiva sulla concezione architettonica. 13) Il neoplasticismo olandese (De Stijl): la scomposizione della “scatola architettonica” e il rapporto interno-esterno. 14) Le Corbusier e l’Esprit Nouveau: il percorso verso la definizione dei cinque principi. 15) Dal Deutscher Werkbund alla Bauhaus. 16) La casa e la fabbrica. Edilizia sociale e crisi europea. I casi di “Vienna Rossa” e del Weissenhof di Stoccarda. 17) Architettura e regimi totalitari. Due capitali a confronto. La grande Berlino: Hitler e Speer. Roma Eur: Mussolini e Piacentini. Quarto Modulo si differenzia : Per gli studenti assegnati al prof. Giulia Mezzalama: Quarto Modulo 18) Architettura italiana tra anni trenta e cinquanta del Novecento: Gio Ponti, Carlo Scarpa, Franco Albini, Carlo Mollino. 19) La revisione critica del Movimento Moderno nel Secondo Dopoguerra. 20) La fine del Movimento Moderno e la sua eredità: Otterlo 1959. 21) Architettura Postmoderna in Italia e USA. 22) Il rapporto tra architettura e città alla fine del XX secolo: l'IBA di Berlino e i Grand Projets di Parigi Per gli studenti assegnati al prof. Gabriele Neri Quarto Modulo: 18) L'architettura nel secondo dopoguerra tra continuità e crisi, nostalgia e modernità, omologazione e superamento. 19) Un altro mondo: architettura tra postcolonialismo e globalizzazione 20) I linguaggi dell'architettura alla fine del secolo 21) Quale architettura? Il dibattito contemporaneo Per gli studenti assegnati al prof. Michela Comba Quarto Modulo: 18) Un’Europa da ricostruire: Congrès Internationaux d'Architecture Moderne (CIAM). 19) Giuseppe Pagano, Gio Ponti, Carlo Mollino, Ignazio Gardella, Franco Albini: protagonisti dell’architettura italiana tra gli anni trenta e cinquanta del Novecento. 20) La ricostruzione in Europa e in Italia. Adriano Olivetti e la città dell’uomo. 21) Il Brutalismo e l’eredità del Team X. 22) La concezione strutturale, tra architettura e ingegneria nella seconda metà del Novecento: Pier Luigi Nervi, Felix Candela, Sergio Musmeci, Riccardo Morandi, Frei Otto, SOM, Ove Arup.

L'insegnamento è organizzato in lezioni ex cathedra e può avvalersi del contributo dello strumento informatico e di proiezioni video di architettura. Può inoltre prevedere una o più esercitazioni condotte individualmente o in gruppo.

Per gli studenti che nelle scuole superiori non hanno mai affrontato lo studio della storia dell’architettura è vivamente consigliato di iniziare lo studio a partire da: D. Watkin, Storia dell’architettura occidentale, Zanichelli, Bologna 1999, (con riferimento ai temi trattati nell'insegnamento, in particolare a partire da p. 336). A TUTTI gli studenti (Frequentanti e non) è richiesta la conoscenza di uno tra i testi di seguito indicati e concordati prima con il docente titolare: A) K. Frampton, Storia dell’architettura moderna, Zanichelli, Bologna 2022 (I ed. London 1980); B) W.J.R. Curtis, L’architettura moderna dal 1900, Phaidon, London 2007 ( I ed. London 1982). C) E. Dellapiana, G. Montanari, Una storia dell'architettura contemporanea, Utet Università, Torino 2021 (I ed. Torino 2015) Allo studio di uno dei testi sopra indicati allo studente è richiesta inoltre la conoscenza di: - voci: Neoclassicismo, Neogotico, Eclettismo, in P. Portoghesi (a cura di), Dizionario Enciclopedico di Architettura e Urbanistica (DEAU), Roma 1968, 6 voll. - testi integrativi che il docente indica e che mettere a disposizione sul portale della didattica. Agli studenti NON FREQUENTANTI è richiesta la conoscenza di uno dei seguenti testi: A) K. Frampton, Storia dell’architettura moderna, Zanichelli, Bologna 2022 (I ed. London 1980); B) W.J.R. Curtis, L’architettura moderna dal 1900, Phaidon, London 2007 ( I ed. London 1982). C) E. Dellapiana, G. Montanari, Una storia dell'architettura contemporanea, Utet Università, Torino 2021 (I ed. Torino 2015) Allo studio di uno dei testi sopra indicati allo studente è richiesta inoltre la conoscenza di: - ulteriore testo di approfondimento la cui scelta deve essere concordata con il docente - voci: Neoclassicismo, Neogotico, Eclettismo, in P. Portoghesi (a cura di), Dizionario Enciclopedico di Architettura e Urbanistica (DEAU), Roma 1968, 6 voll. - testi che il docente mette a disposizione sul portale della didattica.

Slides; Materiale multimediale ;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria;

Exam: Compulsory oral exam;

... L’esame finale, individuale, si svolge in modalità orale. Dovrà accertare l’apprendimento degli argomenti discussi durante l'insegnamento e trattati nella bibliografia specifica. Nel corso dell’esame lo studente dovrà dimostrare di: - conoscere e saper trattare con linguaggio appropriato i temi specifici della storia dell’architettura; - sapersi orientare nella periodizzazione; - riconoscere e saper discutere, attraverso le immagini, specifici esempi tra quelli analizzati; - saper discutere l’argomento dell’eventuale esercitazione

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.