Il laboratorio si caratterizza per un approccio transdisciplinare al tema dell’innovazione sostenibile, basato sull’integrazione di tre ambiti disciplinari distinti ma fortemente correlati: design per l’innovazione, sociologia dell’innovazione e gestione dell’innovazione. Il percorso, affrontando i cambiamenti e le evoluzioni che sono intervenute o potranno intervenire nel prossimo futuro nei differenti ambiti, si concentra sull’insegnamento della Systemic Innovation Design Methodology che accompagna gli studenti attraverso un processo strutturato che, a partire da un’approfondita analisi del contesto, supporta lo sviluppo di progetti, processi e servizi in un’ottica di innovazione sostenibile. Obiettivo primario del modulo è mettere gli studenti nelle condizioni di integrare differenti apporti disciplinari, coniugando capacità analitico/critiche di “lettura” di un contesto territoriale con competenze di tipo progettuale. Il modulo è semestrale, collocato nel I° periodo didattico, ma frequentabile indifferentemente al I° come al II° anno. L'insegnamento si avvale della collaborazione dell’Innovation Design Lab per l’organizzazione di attività seminariali connesse alle tematiche trattate e per il coinvolgimento in attività con enti e aziende del territorio piemontese. Sito: http://www.innovationdesignlab.it/ Pagina Linkedin: ​​https://www.linkedin.com/company/11054316/admin/feed/posts/

Le attività previste per il modulo permettono di sviluppare le seguenti competenze: - acquisire e far proprie conoscenze, sensibilità progettuale sistemica, saperi, culture e tecniche per relazionarsi con l'innovazione in ottica di sostenibilità. - apprendere strumenti e tecniche utili a comprendere i cambiamenti di scenario, di mercato, tecnologici, organizzativi e cognitivi per il miglioramento delle prestazioni delle organizzazioni sul territorio. - conoscere e comprendere approcci quantitativi a variabili qualitative proprie dei sistemi complessi - sviluppare un’attenzione alla interdisciplinarietà del tema dell’innovazione attraverso il miglioramento delle capacità di analisi critica e di valutazione delle sue ricadute concrete. - costruire una capacità di previsione dei cambiamenti e le evoluzioni nei vari ambiti. Durante il percorso nel modulo di Innovazione, inoltre, ogni studente deve sviluppare le seguenti abilità: - gestire, coordinare e portare a compimento progetti complessi di prodotti, servizi o modelli in ottica di innovazione sociale che vadano incontro ai bisogni reali e che allo stesso tempo creano nuove relazioni; buone pratiche per la collettività di uno specifico territorio in grado di accrescere le possibilità di azione per la società stessa. - interpretare in ambito progettuale le innovazioni tecniche, le tecnologie ICT di comunicazione e interazione e di applicarle in ambito produttivo, e di prevederne, con il sistema relazionale da esse generato, le possibili ricadute sociali, economiche, culturali e ambientali - sviluppare capacità di raccolta, gestione, organizzazione e visualizzazione dati quanti/qualitativi - sviluppare abilità, basate su un solido impianto della metodologia sistemica, allo scopo di sviluppare indagini progettuali finalizzate a ripensare alcuni principi dell’innovazione, del "buon design" e della comunicazione come la funzionalità, la cultura, la tecnica produttiva, il simbolismo e indirizzare il progetto verso un’etica attenta alla qualità della vita e degli artefatti umani, all’interno di un ecosistema complesso e sensibile.

Buon livello della cultura generale contemporanea, conoscenza approfondita della cultura del design (storica e contemporanea), padronanza delle principali nozioni del design sostenibile. È considerato preferibile aver seguito un corso di Valutazione Economica del Progetto o Economia Gestionale o Marketing e un corso di Sociologia, ma, in ogni caso, si ritiene che non siano necessari particolari pre-requisiti per affrontare le problematiche oggetto del modulo, se non una certa sensibilità nei confronti della contemporaneità, dal punto di vista economico, culturale, sociale e territoriale.

DESIGN PER L'INNOVAZIONE (6 CFU, 60 ore) L'insegnamento si caratterizza per una attenzione particolare ai temi dell'innovazione responsabile quale mix di creatività e sostenibilità ambientale, economica e sociale. L'insegnamento si concentrerà sugli aspetti di analisi (per complessive 20 ore circa) e progetto (per altre 40 ore circa) anche attraverso la sperimentazione di modelli e metodologie tipiche dei processi di innovazione. Obiettivo dell'insegnamento (in collaborazione con i docenti di gestione e sociologia dell'innovazione) è progettare un'iniziativa, un prodotto o un servizio fino alla fase della prototipazione sia del prodotto/servizio sia del modello socio-economico che vuole generare. GESTIONE DELL’INNOVAZIONE (6 CFU, 60 ore) L'insegnamento di Gestione dell’Innovazione (Innovation Management) va oltre quello che, tradizionalmente, è considerato il suo oggetto di studio, ossia i modelli organizzativi aziendali e l’introduzione di processi di avanzamento tecnologico; cerca, infatti, di aderire a un concetto ampio di progetto, finalizzato alla valorizzazione del territorio e all’interazione con i diversi soggetti pubblici e privati (stakeholder). In particolare, il contributo sarà orientato a sviluppare gli aspetti gestionali connessi alla valutazione della soluzione progettuale individuata dagli studenti. Nella prima fase dell'insegnamento saranno introdotte alcune nozioni preliminari articolate in tre blocchi di argomenti: 1) Progetto e innovazione (Introduzione al Project Management; Programma e Portfolio management; Governance dei progetti; Analisi del contesto e degli stakeholder; Tipologie di innovazione e processi di diffusione). 2) Fasi del progetto e gestione (Processi di Project Management; Ruolo del responsabile di progetto; Gestione di risorse, tempi e costi di progetto). 3) Valutazione economica del progetto (quantificazione e stima dei costi di progetto; cronoprogramma; valutazione della fattibilità economico-finanziaria). Lo sviluppo di ciascun gruppo di argomenti occuperà la prima parte del modulo. L’attività didattica proseguirà poi in stretta connessione con le altre due discipline, parallelamente allo sviluppo delle diverse attività portate avanti dagli studenti (analisi dello scenario territoriale, concept, definizione del progetto di valorizzazione). Buona parte di questa sarà rivolta quindi ad applicare le nozioni teoriche inizialmente apprese a casi concreti con il supporto continuo della docenza. SOCIOLOGIA DELL'INNOVAZIONE (6 CFU, 60 ore) L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti necessari allo studio e alla valutazione, da un lato, dei risvolti sociali dell'innovazione; dall'altro dei potenziali presenti su un territorio, nel quadro più generale della sostenibilità urbana, attraverso una attività di analisi territoriale. Ciò si traduce in: 1) una serie di lezioni, concentrate nelle prime settimane del modulo, sui temi: società e cultura tra tradizione e innovazione, globalizzazione culturale e innovazione, innovazione sostenibile, percezioni e progetti partecipati, il sistema del cibo, metodi di analisi e per una lettura sociologica di un territorio (strutture, servizi, aspetti sociali, innovazioni, risorse); 2) lettura di testi, articoli, saggi; 3) esercitazioni funzionali all’attività di analisi.

L’organizzazione delle attività che compongono il modulo è pensata per essere realizzata in presenza. Le attività proposte dai docenti titolari dei diversi contributi hanno modalità di svolgimento diverse e comprendono alcune lezioni, ma prevalentemente attività concrete di analisi, di progettazione, di verifica, svolte con la presenza in aula dei docenti. Pertanto è necessario che ogni studente frequenti il modulo con assiduità e svolga le attività proposte con le relative consegne intermedie. Queste ultime hanno tutte alcuni elementi organizzativi comuni: - tutte danno luogo ad un prodotto chiaramente individuato (scritto o grafico); - tutte corrispondono a prodotti intermedi (prima relazione sulla fase di studio dei territori, altre analisi, bozze progettuali ecc.). Considerati tappe intermedie nello sviluppo del prodotto complessivo finale, saranno presentati secondo un preciso calendario di scadenze prefissate, comunicate agli studenti il primo giorno di lezione; le presentazioni – in varie forme – di tali prodotti intermedi costituiscono momenti di discussione e confronto collettivi e prime tappe di una valutazione che si concluderà con l'esame. Le attività previste all’interno del modulo sono, sia individuali (acquisizione di competenze, capacità di restituirle in modo strutturato), sia collettive (attività di analisi sul campo e progettuali svolte dagli studenti in gruppi di max 5-6 membri). La capacità di presentare con chiarezza ed efficacia e di discutere i prodotti sviluppati viene considerata elemento rilevante della formazione che il modulo cerca di dare agli studenti, essendo componente indispensabile nei processi reali di concertazione e negoziazione che accompagnano la definizione ed attuazione di progetti complessi. Come tale costituisce uno tra i criteri valutativi di ogni singolo studente, come più avanti precisato.

Materiali didattici utilizzati durante le lezioni, a cura dei docenti e a libero accesso da parte dello studente, da reperire, di volta in volta, sul portale della didattica. Il materiale è aggiornato in itinere. Testi consigliati per gli approfondimenti: - Gaiardo A., Remondino C.L, Stabellini B., Tamborrini P. (2022) Design è Innovazione Sistemica, Siracusa, IT, LetteraVentidue - Bistagnino L. (2011). Systemic Design. Bra (CN), IT: Slow Food Editore - Bassi, A. A. (2017). Design contemporaneo: istruzioni per l'uso (Vol. 257). Il mulino. - De Biase, L., & SCHNAPP, J. (2022). Eppur s' innova: viaggio alla ricerca del modello Italiano. Firenze University Press. - Cairo, A. (2013). L'arte funzionale: Infografica e visualizzazione delle informazioni. Pearson Italia Spa. - Murray R., Caulier Grice J., Mulgan G. Giordano A. Arvidsson A. Il libro bianco sulla innovazione sociale. // http://www.felicitapubblica.it/wp-content/uploads/2016/01/Libro_bianco_innovazione_sociale.pdf - Pauli G. (2010). 10 anni. 100 innovazioni. 100 milioni di posti di lavoro. Milano, Edizioni Ambiente - Capitoli tratti da: - Frey M., Cerruti C., Binci D. (2012) Management dell’innovazione. Flessibilità, interazione, integrazione e tecnologia nei processi innovativi, CEDAM - Cercola R., Izzo F., Bonetti E. (2010) Eventi e strategie di marketing territoriale. I network, gli attori e le dinamiche relazionali, Franco Angeli. - Germak C. (Ed.), 2008. Uomo al centro del progetto: Design per un nuovo Umanesimo (pp. 152-170). Torino, Allemandi&Co. - Tamborrini, P. (2009). Design Sostenibile. Oggetti, sistemi e comportamenti. Milano, Electa - Mela A., Davico L., Staricco L., (2009), Città sostenibili, Roma, Carocci; Mastrofini E., Guida alle conoscenze di gestione progetti, Milano, Franco Angeli, 2013. - PMI (Project Management Institute) A Guide to the Project Management Body of Knowledge, last ed. https://www.pmi.org - F. Prizzon, Gli investimenti immobiliari. Analisi di mercato e valutazione economico-finanziaria degli interventi, Celid, Torino, 2001

Slides; Dispense;

Modalità di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;

... Prova individuale scritta in aula (durata 3 ore totali, un'ora per ogni disciplina), a risposta aperta o chiusa, al termine nella prima parte del laboratorio (ottobre-novembre) Prova orale di gruppo, con discussione dell’elaborato progettuale in gruppo, a fine laboratorio. Il giudizio finale sarà espresso con un unico voto d'esame (media dei 3 insegnamenti), sintesi dei seguenti elementi valutativi: - 1/3 del voto finale corrisponde al punteggio ottenuto da ogni studente nella prova scritta individuale (punteggi in una scala da 0 a 10 per ognuna delle tre discipline); - 2/3 del voto dipendono invece dalla valutazione (su una scala da 0 a 30) dei docenti sui materiali finali (relazione di analisi, progetto, book, presentazione pubblica) consegnati da ciascun gruppo studentesco al termine del modulo; - Lieve “aggiustamento” finale del punteggio maturato, con l’aggiunta (o la sottrazione) di alcuni punti (nell’ordine di 1-2-3), tenendo conto della partecipazione e della capacità propositiva, analitica e critica dimostrata da ciascuno studente nel corso dell’intero modulo, in particolar modo in occasione dei momenti di verifica intermedia e di confronto tra docenti e studenti. Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.