L’insegnamento integrato di Geografia e sociologia urbane è composto da due moduli, Geografia economica e urbana e Sociologia urbana, entrambi di 6 CFU. L’insegnamento si propone di fornire a studentesse e studenti una base di conoscenze utili a comprendere appieno i fenomeni di urbanizzazione contemporanei, in relazione alle dinamiche e ai processi in atto che coinvolgono attori e territori anche a scala globale e che stanno trasformando le società contemporanee. Il programma dell’insegnamento integrato mira a fornire una lettura multidisciplinare dei temi trattati, utile a rafforzare le competenze acquisiteanche attraverso unesercitazione comune ai due moduli. Il modulo di Geografia economica e urbana pone attenzione a: la definizione del fenomeno urbano a scala planetaria; la comprensione del ruolo dell’economia nei processi di urbanizzazione; la conoscenza dei principali modelli di organizzazione spaziale delleconomia. Le conoscenze acquisite nel campo dei fattori economici e spaziali che influenzano l’organizzazione del territorio diventano quindi utili a cogliere le specifiche dimensioni socioeconomiche della, e nella, pianificazione. Il modulo di Sociologia urbana, in parallelo, analizza la città nelle sue principali dimensioni (insediativa, politica, culturale, economica), dando ampio spazio a tematiche legate alla sostenibilità e al rapporto tra dimensioni socioeconomica, ecologica e processi di trasformazione fisica e qualità delle città.

Geografia Economica e Urbana A conclusione delle lezioni, studentesse e studenti avranno acquisito conoscenze, abilità e competenze nei segenti ambiti: • Conoscenza delle principali teorie di analisi e comprensione dei processi di urbanizzazione. Queste conoscenze di base integrano, aggiornano e sviluppano le tradizionali conoscenze disciplinari che tendono a distinguere tra urbano, rurale e tra ambiente costruito e ambiente naturale. L’accento è posto sulla dimensione economica, per permettere una comprensione degli elementi utili a cogliere le dimensioni socioeconomiche della pianificazione; • Abilità da parte di studentesse e studenti, di comprendere come l’organizzazione socio-spaziale contemporanea influisca sulle possibilità di sviluppo equo e duraturo di un territorio, anche in relazione al riconoscimento di specificità contestuali utili per una pianificazione coerente con la disponibilità disorse e progettualità locali e sovralocali. In questo senso, i principali modelli di organizzazione socio-spaziale dell’economia consentono di comprendere e analizzare le dinamiche in atto e di far emergere eventuali potenzialità e criticità latenti; • Competenze tese a consentire una riflessione sui risvolti socialiconnessi all’organizzazione spaziale dell’economia e alle relative pratiche di pianificazione, acquisendo consapevolezza della responsabilità e del proprio ruolo come tecnico/a del territorio capace di lavorare in equipe multidisciplinari e di apportare il proprio contributo nella maniera più efficace alla risoluzione di problemi di carattere territoriale. Sociologia Urbana • Capacità di analizzare il fenomeno urbano, nelle sue diverse dimensioni, e comprensione delle sue trasformazioni, specialmente nelle società contemporanee più sviluppate, coinvolte nella transizione verso modelli post-industriali, nell'era della globalizzazione; • Corretto utilizzo di concetti teorici e metodi empirici della sociologia applicati all’analisi territoriale; • Abilità nel sapere analizzare empiricamente diversi territori urbani, anche mediante l’uso di dati statistici comparativi e di analisi qualitative su casi studio di singole città.

L’insegnamento non richiede prerequisiti, anche se alcune conoscenze acquisite nelle scuole superiori possono risultare utili (in particolare relativamente a storia, filosofia, scienze sociali, statistica).

Geografia Economica e Urbana L’insegnamento 蠯è oganizzato in blocchi tematici sui seguenti argomenti: • Urbano, urbanizzazione, urbanità. Dalle elaborazioni dell’idea di urbano del XX secolo al concetto di urbanizzazione planetaria attraverso una lettura spaziale e morfologica capace di dar conto delle trasformazioni del processo di urbanizzazione da un modello dicotomico città-campagna a uno di estensione planetaria dei fenomeni di urbanizzazione (15h); • Ruolo dell’economia nella comprensione dei processi di urbanizzazione. Dalla dimensione storica (mercati, globalizzazioni), all’organizzazione economica capitalistica, alle forme regionali di organizzazione delle economie urbane (paesi a economie avanzate, Sud Globale, peculiarità macroregionali e riflessi sulla geografia urbana) (15h); • Principali modelli di organizzazione spaziale dell’economia e riflessi sull’organizzazione e sulla comprensione del fenomeno urbano: da Christaller al sistema mondo (10h). Si affronterà, infine, il passaggio dalla teoria alla pratica di riconoscimento delle dimensioni tangibili e intangibili dell’economia in ambito urbano/territoriale (20h). Questa parte più propriamente operativa costituisce il momento in cui (a) riconoscere strumenti e ruolo della pianificazione nel favorire o indirizzare dinamiche e processi economici e (b) permettere una connessione con l’insegnamento di Sociologia Urbana, attraverso una opportuna lettura di fenomeni, attori e politiche dei processi in esame. Sociologia Urbana • La sociologia urbana, la sua genesi, il suo campo di studi, il suo ruolo nella ricerca interdisciplinare (3h); • Storia e sviluppo delle città, l’urbanizzazione a scala mondiale (4h); • Sviluppo sostenibile, città sostenibili, le diverse dimensioni della sostenibilità, della qualità, dei rischi urbani (6h); • Sociologia urbana e Pianificazione, interdisciplinarietà, partecipazione al piano/progetto (6h); • Politiche urbane: trasformazioni del welfare, sostenibilità sociale, inclusione, accesso alla casa, al cibo, alla salute (4h); • Culture urbane, postmoderno e globalizzazione, differenze e subculture, politiche culturali (6h); • Cenni ad economia urbana, globalizzazione e competizione urbana, stratificazione sociale nelle città (tema integrato con l’insegnamento di Geografia Economica e Urbana) (3h); • Il contesto socioeconomico e territoriale torinese, città in transizione, piani urbanistici e strategici, trasformazioni fisiche della città (8h).

Geografia Economica e Urbana L’insegnamento 蠳è strutturato in: • 40 ore di lezione in aula, mirate allo sviluppo di conoscenza relativa al ruolo dell’economia nelle trasformazioni del processo di urbanizzazione e nella sua diversificazione in ambito globale; • 20 ore di esercitazione in aula mirate a comprendere come la città e il territorio possano essere letti come ambito di attivitù più o meno esplicitamente economiche che danno luogo a specifici modelli di organizzazione e di trasformazione, a processi di sviluppo o rigenerazione e a consentire incrocio e passaggio di flussi materiali e immateriali. Questa attività esercitativa, di gruppo, integra e completa quella intrapresa per l’insegnamento di Sociologia Urbana. Sociologia Urbana Oltre alle lezioni (40 ore), l'insegnamento prevede un’esercitazione obbligatoria (20 ore) finalizzata ad analizzare e confrontare tra loro diverse metropoli e/o città sulla base di dati statistici, per poi selezionare un caso studio per approfondire una città in particolare. Questo lavoro di analisi verrà svolto a piccoli gruppi di 3-4 studenti e continuamente verificato, anche attraverso revisioni congiunte con il docente di Geografia, e prevede la consegna di una relazione finale da parte di ciascun gruppo. In caso di impossibilità atenere/seguire le lezioni in compresenza, sarà possibile svolgere tale esercitazione di analisi anche in remoto, interagendo in virtual classroom coi compagni e col docente.

Geografia Economica e Urbana Programma per studenti e studentesse FREQUENTANTI: Dal volume: F. Governa e M. Memoli (a cura di) (2011), Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Carocci, Roma: - Rossignolo C., “Il fenomeno urbano e le città contemporanee”, pp. 23-41. - Santangelo M., “Le forme della crescita urbana in Europa”, pp. 83-108. - Memoli M., Rossignolo C., “Economia, società e cambiamento urbano”, pp. 109-146. Alla bibliografia indicata potranno aggiungersi materiali opportunamente forniti dal docente. Programma per studenti e studentesse NON FREQUENTANTI: Dal volume: F. Governa e M. Memoli (a cura di) (2011), Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Carocci, Roma: - Rossignolo C., “Il fenomeno urbano e le città contemporanee”, pp. 23-41. - Santangelo M., “Le forme della crescita urbana in Europa”, pp. 83-108. - Memoli M., Rossignolo C., “Economia, società e cambiamento urbano”, pp. 109-146. Dal volume: G. Dematteis et al. (2010), Geografia dell’economia mondiale, UTET, Torino: - Dematteis G., “Lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti”, pp. 1-26. - Vanolo A., “Le filiere industriali”, pp. 147-170. Dal volume: G. Dematteis, C. Lanza (2014), Le città del mondo. Una geografia urbana, UTET, Torino: - “Il caleidoscopio urbano”, pp. 3-32. - “Dalla campagna alla città: l’urbanizzazione del mondo, pp. 33-55. - “Dalla campagna alla città: espansione e dispersione urbana”, pp. 57-78. - “Funzioni e crescita delle città”, pp. 79-108. - “Valore del suolo, trasporti e forma della città”, pp. 157-191. È inoltre consigliata, per approfondimenti e per chi frequenta o non frequenta, la lettura del volume: Bjelland, M.D., Montello, D.R., Getis, A., Squarcina, E., Pecorelli, V., Gavinelli, D., et al. (2020). Geografia Umana (5a ed.), McGraw-Hill Education. Sociologia Urbana Programma per studenti e studentesse FREQUENTANTI: - Appunti presi dallo studente/dalla studentessa, che integrano i Power point delle lezioni (che non sostituiscono gli appunti); - Dispensa curata dal docente, che sistematizza le tematiche affrontate a lezione (come i power point, anche la dispensa sarà scaricabile dal portale del docente). Programma per studenti e studentesse NON FREQUENTANTI: Un libro a scelta, tra: - Mela A. (2006), Sociologia delle città, Carocci, Roma; - Macionis J.J., Parrillo V.N. (2014), Prospettive urbane. Un approccio sociologico e multidisciplinare, Pearson, Milano; - Ciaffi D., Crivello S., Mela A. (2020), Le città contemporanee. Prospettive sociologiche, Carocci, Roma.

Slides; Dispense;

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Prova orale facoltativa; Elaborato scritto prodotto in gruppo;

Exam: Written test; Compulsory oral exam; Optional oral exam; Group essay;

... In fase di avvio dell’insegnamento saranno comunicate a studenti e studentesse le modalità di verifica dell’apprendimento per il superamento dell’esame finale, di seguito dettagliate. Il giudizio finale sarà composto dalla media aritmetica di: • Il voto attribuito all’esercitazione di gruppo, svolta per entrambe le parti dell’insegnamento integrato Geografia e Sociologia Urbane (ossia Geografia Economica e Urbana e Sociologia Urbana) (in trentesimi). Le attività esercitative sono svolte dagli studenti e dalle studentesse in gruppo, ma il giudizio per ciascuno/a studente/essa sarà un giudizio individuale (espresso con unico voto). Le attivita esercitative saranno monitorate e discusse coi gruppi in periodici incontri in orario di lezione; • Il voto attribuito all’esame orale, individuale, dell’insegnamento di Geografia Economica e Urbana (in trentesimi). Tale prova prevede max 3 domande, riferite ai temi teorici trattati durante le lezioni, ed è tesa a verificare conoscenza e comprensione degli argomenti trattati. Il voto finale viene espresso in trentesimi tenendo conto del livello di maturazione raggiunto nelle risposte all’esame orale (originalità, approfondimento, autonomia di elaborazione, capacità di costruzione di un pensiero critico); • Il voto attribuito all’esame orale o scritto, individuale, dell’insegnamento di Sociologia Urbana (in trentesimi). L'esame in presenza sarà a scelta di ciascuno/a studente/essa, orale oppure scritto. Contenuti e modalità d'esame sono per altro identiche, nel senso che ogni studente/essa riceverà all'esame 3 argomenti da sviluppare, così come saranno identici i criteri di valutazione: i punteggi terranno infatti conto sia della completezza sia della precisione delle informazioni che ogni studente/essa, all'orale o allo scritto che sia, dovrà dimostrare di conoscere. Prova scritta - Descrizione della prova: 3 argomenti da sviluppare in un testo a cura di ogni studente, senza vincoli di spazio, su fogli bianchi distribuiti dal docente, è permesso stendere una brutta ed eventualmente una bella copia del testo; Durata della prova: circa 2-2,5 ore; Uso materiale didattico: durante l’esame non consentita la consultazione di materiale didattico, testi, appunti ecc.; Prova orale - Descrizione della prova: 3 argomenti da sviluppare a cura di ogni studente; Durata della prova: circa 25-30 minuti; Uso materiale didattico: durante lesame non è consentita la consultazione di materiale didattico, testi, appunti ecc. N.B.: Il totale dei Crediti Formativi Universitari (CFU) previsti per il presente insegnamento misura la quantità di lavoro di apprendimento, compreso lo studio individuale, richiesto per acquisire conoscenze e abilità nelle attività formative previste dal programma del presente insegnamento. Un credito (1 CFU) corrisponde a 25 ore di lavoro complessivo che comprende Lezioni, Esercitazioni, etc., ma anche lo studio individuale. Pertanto, poiché il presente insegnamento ha un valore di 12 CFU, richiederà un impegno di 300 ore (ovvero 25 ore/CFU x 12 CFU), delle quali 120 (60 per modulo dell’insegnamento integrato) saranno dedicate alla didattica erogativa (Lezioni, Esercitazioni, altro) e le restanti allo studio individuale che ogni studentessa/studente dovrà svolgere in autonomia.

Gli studenti e le studentesse con disabilita o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unita Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione piu idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.