L’offerta formativa della scuola d’architettura del Politecnico di Torino prevede, al I livello, un corso di storia dell’architettura contemporanea, un corso di storia dell’architettura moderna, un corso (opzionale) di storia dell’architettura medievale e un laboratorio di storia dell’architettura senza connotazione temporale. Un modello analogo, con le dovute differenze, è praticato dalla massima parte delle scuole d'architettura italiane. All’inizio del II livello, il corso di "Storia dell’architettura e della città A" intende fornire un tassello che si ritiene mancante o, quanto meno, poco evidente, nonostante la sua straordinaria importanza culturale. Il cosiddetto lungo Ottocento, vale a dire quel periodo tra la metà del secolo XVIII e gli inizi del secolo XX, è uno snodo fondamentale per comprendere il passaggio tra età moderna e contemporanea. L’idea stessa di modernità è stata rielaborata in quegli anni, per poi diventare essenziale nelle strategie e nelle pratiche architettoniche e urbane successive, spesso fino al tempo presente. Per questo motivo, obiettivo principale dell’insegnamento è comprendere la complessità di quei processi che, guidati da una molteplicità di attori (architetti, ingegneri, committenti pubblici e privati) e da un ampio spettro di motivazioni (tecnologiche, economiche, sociali, politiche), tra fine Settecento e inizio Novecento hanno prodotto architetture e città ancor’oggi in via di trasformazione, grazie alle attuali logiche di progetto architettonico e urbano.

Il corso di "Storia dell'architettura e della città A" intende offrire gli strumenti per sviluppare una duplice struttura conoscitiva. La prima, di tipo ‘fattuale’, si concentra sull'analisi d’una serie di casi-studio architettonici e urbani, ritenuti esemplari nella storia dell’ambiente costruito del lungo Ottocento per temi, caratteri, tipologie e repertori figurativi. La seconda, di tipo ‘critico’, si concentra sull’analisi e sul confronto delle diverse interpretazioni che di tali fatti architettonici e urbani sono state, nel corso degli anni, prodotte dai numerosi attori responsabili della produzione e della ricezione dell’ambiente costruito. In questo modo, al termine del corso, allieve ed allievi dovranno essere in grado di muoversi tra due livelli di apprendimento: da un lato, occorrerà conoscere i fatti architettonici e urbani, mentre, dall'altro, occorrerà saper ricostruire il loro contesto storico e/o critico, lungo un ampio spettro temporale e attraverso una pluralità di voci. In altri termini, a completamento della propria formazione nelle scienze umane, occorrerà essere in grado di dimostrare più abilità intellettuali, costruite in parallelo: la conoscenza e la gerarchizzazione dei fatti storici, ma anche la capacità di riuscire a definirne e/o distinguerne i rispettivi valori simbolici e figurativi, e, infine, la capacità nel produrne altri, costruiti sulla consapevolezza del passato ma adatti a dar forma al presente.

Una buona cultura storica, che abbia l’ambiente costruito al centro della propria narrazione, è il prerequisito indispensabile per affrontare il corso. Si danno per acquisite, infatti, non soltanto le conoscenze scolastiche basilari e le competenze apprese durante i corsi sia di storia dell’architettura sia di teoria e storia del restauro, ma anche le capacità di lettura e interpretazione dei fenomeni architettonici e urbani, maturate durante gli atelier multidisciplinari di progettazione, seguiti nei corsi di studio di I livello. Un prerequisito essenziale è dato dall'ottima predisposizione al dialogo, al dibattito, anche allo scontro di idee, maturato su un'attenta capacità di osservazione delle immagini e interpretazione dei dati a disposizione. Infine, una conoscenza passiva della lingua inglese è certamente benvenuta e potrà essere messa a frutto, pur non costituendo un prerequisito obbligatorio.

Il calendario del corso prevede 60 ore d'incontri durante il primo periodo didattico, ripartite tra storia dell'architettura, storia della città e "dissezioni architettoniche". Di là dalle suddivisioni previste dall'orario, ogni argomento sarà affrontato in un'ora e mezza circa di lezione e dibattito seminariale. Nel caso s'intendesse frequentare l'intero corso - pratica vivamente consigliata - sarà richiesto di prendere appunti manoscritti su carta o su tablet con penna elettronica, da conservare obbligatoriamente fino al momento dell'esame finale. Non è ammesso in aula l'uso di computer. Durante l'intero periodo didattico, non sono previsti né esercizi ex tempore in aula né esoneri d'esame né, tanto meno, esercitazioni da svolgersi a casa.

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Tenendo presente il programma suddetto, gli argomenti affrontati nella prima serie di lezioni (storia dell'architettura) saranno la nozione di Eclettismo, il metodo Beaux-Arts, l'idea di tettonica, l'opera teorica della triade Semper / Viollet-Le-Duc / Ruskin, l’eccezione neogotica, il ruolo di Camillo Boito nella cultura architettonica italiana, le nuove costruzioni metalliche, le esposizioni nazionali e internazionali, l'idea paneuropea di stile nazionale e, infine, la costruzione storiografica che configurò i cosiddetti pionieri dell'architettura moderna. Gli oggetti messi a confronto nella serie di “dissezioni architettoniche” saranno i Musei Vaticani vs la Bank of England, la Chapelle Expiatoire di Parigi vs il padiglione reale di Brighton, la Gliptoteca di Monaco di Baviera vs la sede dell’École des Beaux-Arts di Parigi, il British Museum vs l’Altes Museum, il Parlamento di Londra vs Palazzo Carignano a Torino, la Bibliothèque St. Geneviève vs il Crystal Palace, la All Saints Church vs il Museo di Oxford, l’Opéra vs la Bibliothèque Nationale di Parigi , la Mole antonelliana vs il Monumento a Vittorio Emanuele II di Roma, il Burgthater di Vienna vs l’Auditorium di Chicago, l’Hospital de la Santa Creu di Barcellona vs il Carson Pirie & Scott di Chicago, la Borsa di Amsterdam vs la Postsparkasse di Vienna, l’edificio sulla Michaelerplatz di Vienna vs il Woolworth Building di New York. In questa seconda parte è richiesto di dar luogo, in forma dialogica tra studenti e docente, a vere e proprie "dissezioni architettoniche", attraverso un duplice esercizio sia di identificazione delle cronologie e dei possibili autori e committenti dell'opera, sia di lettura e interpretazione integrale delle parti, attraverso un campionario di immagini e letture di volta in volta messo a disposizione. Gli argomenti affrontati nella terza serie di lezioni (storia della città) saranno le forme e i limiti della città contemporanea, le teorie urbane, la crescita di reti e flussi all'interno dei tessuti urbani, la nascita di nuove attrezzature, la distinzione topografica e sociale tra luoghi del lavoro e luoghi dell'abitare, la nascita dei processi di decentramento urbano e, infine, la crescita dei luoghi dell'utile e della cura, con riferimenti monografici a casi-studio di rilievo (Londra. Vienna, Barcellona, Parigi, Milano, Nizza).

Ciascuna lezione avrà un riferimento bibliografico esatto, che costituirà un termine di confronto per coloro che frequenteranno l'intero corso e una lettura obbligatoria per coloro che non lo frequenteranno. La bibliografia dettagliata sarà distribuita all'inizio del corso, assieme al calendario di tutte le lezioni. D'altra parte, si considerano testi di riferimento generale: - Simonetta CIRANNA, Gerardo DOTI, Maria Luisa NERI, _Architettura e città nell'Ottocento. Percorsi e protagonisti di una storia europea_, Roma: Carocci, 2011. - Robin MIDDLETON, David WATKIN, _Architettura dell'Ottocento_, Milano: Electa, 1980. - Davide WATKIN, _Storia del'architettura occidentale_, V ed. italiana condotta sulla VI ed. inglese, Bologna: Zanichelli, 2016. - Guido ZUCCONI, _La città dell'Ottocento_, Roma-Bari: Laterza, 2001.

Slides;

Modalità di esame: Prova orale obbligatoria;

Exam: Compulsory oral exam;

... Al termine del corso sarà richiesto di sostenere una prova orale obbligatoria, dove occorrerà dimostrare, da un lato, la conoscenza dei temi specifici affrontati durante lo svolgimento del programma e, dall'altro, la capacità di elaborare un pensiero critico sulle tematiche generali affrontate dal corso, a partire dalle lezioni e/o dai testi indicati. Secondo le indicazioni di massima sopra descritte, il programma d'esame risulterà identico per tutte/i le/gli iscritte/i al corso: farà fede il calendario dettagliato delle lezioni, pubblicato ed eventualmente aggiornato sul portale della didattica, con i relativi riferimenti bibliografici. Coloro che avranno frequentato avranno il vantaggio di sapere come i testi in questione siano stati in aula letti e interpretati, laddove coloro che non avranno frequentato dovranno comprendere da soli come quegli stessi testi possano essere letti e interpretati.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unità Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione più idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.