L’offerta formativa della scuola d’architettura del Politecnico di Torino prevede, al I livello, un insegnamento di storia dell’architettura contemporanea, un insegnamento di storia dell’architettura moderna, un insegnamento (opzionale) di storia dell’architettura medievale e un laboratorio di storia dell’architettura senza connotazione temporale. All’inizio del II livello, l'insegnamento di "Storia dell’architettura e della città A" intende fornire un tassello che si ritiene mancante o, quanto meno, poco evidente, nonostante la sua straordinaria importanza culturale. Il cosiddetto lungo Ottocento, vale a dire il periodo compreso tra la metà del secolo XVIII e gli inizi del secolo XX, è uno snodo fondamentale per comprendere il passaggio tra l'età moderna e quella contemporanea. L’idea stessa di modernità è stata rielaborata in quegli anni, per poi diventare essenziale nelle strategie e nelle pratiche architettoniche e urbane successive, spesso fino al presente. Per questo motivo, l’obiettivo principale dell’insegnamento è comprendere la complessità di quei processi che, guidati da una molteplicità di attori (architetti, ingegneri, committenti pubblici e privati) e da un ampio spettro di motivazioni (tecnologiche, economiche, sociali, politiche), tra la fine del Settecento e l’inizio del Novecento, hanno prodotto architetture e città ancor’oggi in via di trasformazione, grazie alle attuali logiche di progetto architettonico e urbano.

L'insegnamento di "Storia dell'architettura e della città A" intende offrire gli strumenti per sviluppare una duplice struttura conoscitiva. La prima, di tipo ‘fattuale’, si concentra sull'analisi di una serie di casi di studio architettonici e urbani, ritenuti esemplari nella storia dell’ambiente costruito del lungo Ottocento per temi, caratteri, tipologie e repertori figurativi. La seconda, di tipo ‘critico’, si concentra sull’analisi e sul confronto delle diverse interpretazioni che, nel corso degli anni, sono state prodotte dai numerosi attori coinvolti nella produzione e nella ricezione dell’ambiente costruito. In questo modo, al termine dell'insegnamento, allieve ed allievi dovranno essere in grado di muoversi tra due livelli di apprendimento. Da un lato, occorrerà conoscere i fatti architettonici e urbani, dall'altro ricostruire la loro contestualizzazione storica e/o critica, lungo un ampio spettro temporale e attraverso una pluralità di voci. In altri termini, a completamento della propria formazione nelle scienze umane, occorrerà essere in grado di dimostrare più abilità intellettuali, costruite in parallelo: la conoscenza e la gerarchizzazione dei fatti storici, ma anche la capacità di definirne e/o distinguerne i rispettivi valori simbolici e figurativi e, infine, la capacità di produrne altri, costruiti sulla consapevolezza del passato ma adatti a dar forma al presente.

Una buona cultura storica, che abbia l’ambiente costruito al centro della propria narrazione, è il prerequisito indispensabile per affrontare tale insegnamento. Si danno, infatti, per acquisite non soltanto le conoscenze scolastiche basilari e le competenze apprese durante gli insegnamentii di storia dell’architettura e di teoria e storia del restauro, ma anche le capacità di lettura e di interpretazione dei fenomeni architettonici e urbani, maturate durante gli atelier multidisciplinari di progettazione, seguiti nei corsi di studio di I livello. Per far sì che l'insegnamento ottenga il massimo dei risultati possibili, un prerequisito importante è un'ottima predisposizione al dialogo, al dibattito, anche allo scontro di idee, maturata su un'attenta capacità di osservazione delle immagini e di interpretazione dei dati a disposizione. Infine, una conoscenza passiva della lingua inglese è certamente benvenuta e potrà essere messa a frutto, pur non costituendo un prerequisito obbligatorio.

Il calendario del corso prevede quattordici incontri nel primo periodo didattico, per un totale di 4,5 ore di lezione continuative per ciascun incontro. In virtù di tale configurazione e al di là di un intervallo a metà mattinata, ogni incontro sarà suddiviso in due parti, ciascuna della durata di circa due ore, destinate ad affrontare tematiche e casi di studio che scorrono in parallelo tra la storia dell'architettura e la storia della città contemporanea.

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Tenendo presente il programma suddetto, gli argomenti affrontati nella prima serie di lezioni (storia dell'architettura) saranno la nozione di Eclettismo, il metodo Beaux-Arts, l'idea di tettonica, l'opera teorica della triade Semper / Viollet-Le-Duc / Ruskin, l’eccezione neogotica, il ruolo di Camillo Boito nella cultura architettonica italiana, le nuove costruzioni metalliche, le esposizioni nazionali e internazionali, l'idea paneuropea di stile nazionale e, infine, la costruzione storiografica che ha portato a configurare i cosiddetti pionieri dell'architettura moderna. Gli oggetti messi a confronto nella serie di “dissezioni architettoniche” saranno i Musei Vaticani vs la Bank of England, la Chapelle Expiatoire di Parigi vs il padiglione reale di Brighton, la Gliptoteca di Monaco di Baviera vs la sede dell’École des Beaux-Arts di Parigi, il British Museum vs l’Altes Museum, il Parlamento di Londra vs Palazzo Carignano a Torino, la Bibliothèque St. Geneviève vs il Crystal Palace, la All Saints Church vs il Museo di Oxford, l’Opéra vs la Bibliothèque Nationale di Parigi , la Mole antonelliana vs il Monumento a Vittorio Emanuele II di Roma, il Burgthater di Vienna vs l’Auditorium di Chicago, l’Hospital de la Santa Creu di Barcellona vs il Carson Pirie & Scott di Chicago, la Borsa di Amsterdam vs la Postsparkasse di Vienna, l’edificio sulla Michaelerplatz di Vienna vs il Woolworth Building di New York. In questa seconda parte è richiesto di dar luogo, in forma seminariale, a vere e proprie "dissezioni architettoniche", attraverso un duplice esercizio sia di identificazione delle cronologie e dei possibili autori e committenti dell'opera, sia di lettura e interpretazione integrale delle parti, attraverso un campionario di immagini e letture di volta in volta messo a disposizione. Gli argomenti affrontati nella terza serie di lezioni (storia della città) saranno le forme e i limiti della città contemporanea, le teorie urbane, la crescita di reti e flussi all'interno dei tessuti urbani, la nascita di nuove attrezzature, la distinzione topografica e sociale tra luoghi del lavoro e luoghi dell'abitare, la nascita dei processi di decentramento urbano e, infine, la crescita dei luoghi dell'utile e della cura, con riferimenti monografici a casi-studio di rilievo (Londra. Vienna, Barcellona, Parigi, Milano, Letchworth, Nizza).

Testi obbligatori sono: - Simonetta CIRANNA, Gerardo DOTI, Maria Luisa NERI, _Architettura e città nell'Ottocento. Percorsi e protagonisti di una storia europea_, Roma: Carocci, 2011. - Guido ZUCCONI, _La città dell'Ottocento_, Roma-Bari: Laterza, 2001. Ogni settimana, in aula e sul portale della didattica, saranno resi noti altri riferimenti bibliografici, indispensabili per contestualizzare e meglio comprendere le lezioni e i seminari.

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Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;

Exam: Compulsory oral exam;

... Al termine del corso, a tutte/i sarà richiesto di sostenere una prova orale obbligatoria, basata sugli argomenti trattati durante il periodo di insegnamento. Oggetto della discussione saranno tutti gli argomenti trattati in aula: da parte di coloro che avranno seguito l'insegnamento con assiduità, sarà pertanto indispensabile far tesoro degli appunti presi in aula, da portare con sé all'esame, avendo sempre, tuttavia, i testi obbligatori segnalati in bibliografia e durante le settimane d'insegnamento quale riferimento a sostegno della preparazione. Anche coloro che NON avranno frequentato con assiduità il corso dovranno sostenere lo stesso esame orale: naturalmente, non potranno contare sui propri appunti desunti dalle lezioni, ma dovranno basare la propria preparazione esclusivamente sui testi obbligatori indicati in bibliografia, nonché su quelli indicati di settimana in settimana sul portale della didattica, come riferimento a sostegno della preparazione.

Gli studenti e le studentesse con disabilita o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unita Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione piu idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.