L’insegnamento fa parte del catalogo “Grandi Sfide”, pensato per offrire un’esperienza formativa dedicata all’analisi di temi complessi e trasversali ai diversi percorsi di studio. L’obiettivo è fornire strumenti utili per comprendere e affrontare con consapevolezza, responsabilità e capacità di collaborazione le grandi sfide del presente e del futuro. Il catalogo promuove una visione ampia e integrata, mettendo in dialogo le discipline STEM — Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica — con le scienze umane e sociali. Gli insegnamenti affrontano contenuti attuali e interdisciplinari e mirano a sviluppare soluzioni tecnologiche innovative attraverso un approccio critico, attento all’etica della progettazione e agli impatti sociali, culturali e ambientali. Le attività didattiche favoriscono l’apprendimento attivo e la collaborazione tra le competenze tecniche, scientifiche, sociali e umanistiche. In questo modo, studenti e studentesse acquisiscono strumenti per comprendere, contestualizzare e affrontare problemi complessi con responsabilità e spirito collaborativo. Le attività didattiche prevedono project work in team, finalizzati a sviluppare capacità progettuali, il confronto interdisciplinare e la responsabilità condivisa. Il catalogo “Grandi Sfide” sarà inaugurato ogni anno con una lectio magistralis in inglese dedicata a un tema di forte attualità. I fiumi non sono semplici risorse da gestire o infrastrutture da controllare: sono al tempo stesso luoghi di relazione e soggetti viventi in cui si intrecciano processi naturali, pratiche culturali e infrastrutture tecniche. Custodiscono alcuni degli ecosistemi più ricchi di biodiversità del pianeta e hanno modellato culture e territori. Oggi la loro integrità è minacciata da numerose pressioni antropiche. Le politiche europee in materia di clima ed energia promuovono l’idroelettrico tra le principali fonti energetiche rinnovabili per raggiungere gli obiettivi di decarbonizzazione e sicurezza energetica, nonostante gli impatti ambientali e socio-culturali. Le opere e le infrastrutture costruite per soddisfare il fabbisogno energetico delle comunità umane spesso interrompono, infatti, la connettività fluviale, compromettendo la circolazione di organismi e sedimenti; al tempo stesso, contribuiscono alla trasformazione della relazione degli esseri umani con i fiumi. Riconnettere fiumi e umani significa allora considerare i fiumi come sistemi socio-ecologici complessi, nei quali la gestione delle risorse e dei rischi si intreccia con le dimensioni culturali e politiche, le pratiche locali e il valore intrinseco degli ecosistemi. Il corso propone un approccio interdisciplinare che integra ingegneria, ecologia e scienze sociali, esplorando i fiumi come spazi di negoziazione tra conservazione, produzione energetica e usi quotidiani. Attraverso lezioni teoriche, discussione di casi studio nazionali e internazionali, esercitazioni in aula e attività in campo, gli studenti acquisiranno strumenti critici per ripensare le relazioni tra comunità, progetti tecnici ed ecosistemi fluviali, in una prospettiva che tenga insieme connettività ecologica e riconnessione eco-sociale.

- Riconoscere la dimensione socio-ecologica insita in approcci e soluzioni “tecniche”. - Integrare prospettive ingegneristiche, ecologiche e sociali per comprendere e affrontare i fiumi come sistemi socio-ecologici complessi e soggetti viventi. - Lavorare in gruppo su casi studio, raccogliendo e condividendo dati e materiali utili. - Elaborare proposte di gestione o progettazione, in linea con gli obiettivi di sviluppo sostenibile. - Comunicare in modo chiaro i risultati del lavoro.

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L’insegnamento prevede una lectio magistralis di apertura in lingua inglese – erogata in contemporanea per tutti gli insegnamenti del catalogo Grandi Sfide - su un tema di forte attualità. Il corso affronterà i seguenti temi: Introduzione: relazioni tra esseri umani e fiumi Elementi di ecologia fluviale Elementi di ingegneria fluviale • Impatti della produzione idroelettrica e dei prelievi idrici • Tecniche di mitigazione e interventi di ripristino (passaggi per ittiofauna) Antropologia dei fiumi • Fiumi come soggetti viventi: culture indigene e visioni non antropocentriche • Riconoscimento della personalità giuridica dei fiumi • Relazioni socio-culturali locali e pratiche quotidiane • “Di chi è l’acqua?”: tensioni politiche e conflitti d’uso

Il corso sarà tenuto, talora in compresenza, da docenti appartenenti a discipline diverse: ingegneria ambientale, biologia, antropologia socio-culturale.

Il corso sarà articolato in: 30 ore di lezioni frontali. 30 ore di esercitazioni Le esercitazioni saranno svolte in parte in compresenza tra docenti di diverse discipline, per offrire una prospettiva interdisciplinare, e saranno articolate in: - Attività in campo: visite e raccolta dati (ecologici, tecnici e socio-antropologici) sul territorio. - Attività in aula: analisi e discussione di casi di studio, attività interattive come esercizi di role playing. Le lezioni e le esercitazioni confluiranno in lavori di gruppo per la progettazione di interventi “per i non-umani”, come passaggi per pesci o azioni di riqualificazione/rinaturalizzazione di tratti fluviali.

Saggi e articoli relativi agli argomenti trattati nelle varie discipline coinvolte verranno forniti dai docenti.

Slides; Dispense; Materiale multimediale ;

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato progettuale in gruppo;

Exam: Written test; Group project;

... E' prevista una valutazione integrata che si baserà su una prova scritta individuale (peso 50%), finalizzata a verificare l'effettiva acquisizione delle competenze teoriche e applicative e un project work di gruppo (peso 50%). La lode verra attribuita se in entrambe le componenti si otterrà un a votazione almeno pari a 30. Gli studenti e le studentesse che non partecipano assiduamente alle attività dell’insegnamento e al lavoro di gruppo sono tenuti a coordinarsi con il resto del gruppo per la realizzazione del project work.

Gli studenti e le studentesse con disabilita o con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), oltre alla segnalazione tramite procedura informatizzata, sono invitati a comunicare anche direttamente al/la docente titolare dell'insegnamento, con un preavviso non inferiore ad una settimana dall'avvio della sessione d'esame, gli strumenti compensativi concordati con l'Unita Special Needs, al fine di permettere al/la docente la declinazione piu idonea in riferimento alla specifica tipologia di esame.