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PORTALE DELLA DIDATTICA

Digital revolution

01OWCLZ, 01OWCJM, 01OWCLI, 01OWCLM, 01OWCLN, 01OWCLP, 01OWCLS, 01OWCLX, 01OWCMA, 01OWCMB, 01OWCMC, 01OWCMH, 01OWCMK, 01OWCMN, 01OWCMO, 01OWCMQ, 01OWCNX, 01OWCOA, 01OWCOD, 01OWCPC, 01OWCPI, 01OWCPL, 01OWCPN, 01OWCPW

A.A. 2018/19

Course Language

Italian

Course degree

1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Aerospace Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Mechanical Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Automotive Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Computer Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Automotive Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Electronic And Communications Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Material Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Electrical Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Biomedical Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Chemical And Food Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Civil Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Building Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Energy Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Mechanical Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Environmental And Land Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Mathematics For Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Electronic Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Computer Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Physical Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Cinema And Media Engineering - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Engineering And Management - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Engineering And Management - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Design And Visual Communication - Torino
1st degree and Bachelor-level of the Bologna process in Territorial, Urban, Environmental And Landscape Planning - Torino

Course structure
Teaching Hours
Lezioni 30
Esercitazioni in aula 30
Teachers
Teacher Status SSD h.Les h.Ex h.Lab h.Tut Years teaching
De Martin Juan Carlos Professore Ordinario ING-INF/05 30 0 0 0 9
Teaching assistant
Espandi

Context
SSD CFU Activities Area context
ING-INF/05 6 D - A scelta dello studente A scelta dello studente
2018/19
Gli effetti della rivoluzione digitale - che alcuni paragonano, per le conseguenze che sta causando, all'invenzione della scrittura - sono profondi e duraturi e spaziano dall'economia alla cultura, dalla politica alla vita di tutti i giorni. Per provare a capire una rivoluzione di tale portata, per individuarne la struttura profonda e per intuirne le direzioni future, le competenze tecnologiche devono venir integrate da selezionati elementi giuridici, economici e sociali, con un approccio fortemente interdisciplinare.
The effects of the digital revolution are profound and long-lasting, ranging from economy to culture, from politics to everyday life. To try to understand a revolution of this magnitude, to identify its deep structure and to understand its future directions, technological skills must be supplemented by selected legal, economic and social elements, with a strongly interdisciplinary approach.
L'obiettivo di questo corso è quello di contribuire alla formazione di individui digitali (futuri ingegneri) competenti e consapevoli. Per raggiungere tale obiettivo da una parte si offriranno le conoscenze interdisciplinari (tecniche, giuridiche, eccetera) necessarie a capire la rivoluzione digitale e dall'altra si indurrà l'acquisizione di abilità specifiche relative al mondo online per mezzo della creazione di blog da parte degli studenti e altre attività online. A fine corso gli studenti avranno, quindi, non solo compreso i motivi che rendono il digitale una discontinuità profonda rispetto al passato a diversi livelli, con relativi problemi ed opportunità, ma anche acquisito le competenze per sviluppare una propria presenza online consapevole ed avanzata.
The aim of this course is to contribute to the formation of competent and knowledgeable digital individuals (future engineers). To achieve this, on the one hand, interdisciplinary (technical, legal, etc.) knowledge will be required to understand the digital revolution and on the other hand will result in the acquisition of specific skills related to the online world by creating blogs by students and other online endeavours. At the end of the course, students will not only understand the reasons that make the digital revolution a profound discontinuity at different levels, with relevant issues and opportunities, but also gained the skills to develop their own conscious and advanced online presence.
Nessuno.
None.
Introduzione al corso, regole d'esame, presentazione del programma Comunicare: opinioni, fatti, testimonianze, conoscenza scientifica. Sul concetto di "integrità" di Michael Jensen (Harvard Business School). Tecnologia e società: relazione, etica, Ellul, Postman, controllo democratico. Sul concetto di 'rivoluzione': definizione, storia, applicabilità alla rivoluzione digitale. Introduzione alle attività online. Aprire account Twitter/Tumblr. Iscriversi e usare la mailing list (come scrivere, come cercare, come rispondere sulla lista). "Proprietà intellettuale". Brevetti, diritto d'autore/copyright. Creative commons: definizione, licenze, utilizzo. Concetto di "commons": definizione, esempi. Il pubblico dominio. Tecnologie della comunicazione pre-elettricità: scrittura, codex, stampa, posta, censura. Accenni uso Twitter. Tumblr, come scrivere un blog post, accenni a html e css. Netiquette. domande su formazione gruppi. YouTube, come creare un video. Contribuire a Wikipedia. Il modello di diffusione della tecnologia di Yochai Benkler. Il modello di diffusione della tecnologia di Brian Winston. Tecnologie della comunicazione elettriche: telegrafo, telefono, radio, televisione. Le radici concettuali del computer da Leibniz a Turing. I calcolatori elettronici. “Crap detection”, ovvero come identificare informazioni infondate online. Le fallacie logiche Internet: Storia, principi, architettura. Architetture hardware e software aperte. Internet e norme giuridiche. Il Web: storia, principi, architettura. La cultura ‘hacker’ Discussione su un tema digitale d’attualità (p.es., taxi e Uber) Le parole del digitale: Stampa 3D, open hardware, ‘makers’, FabLab, crowdsourcing e peers production, crowdfunding, open data, big data, intelligenza artificiale, piattaforme e Terms of Service. Verso una Internet Bill of Rights Ripasso argomenti trattati, esempio di prova d'esame.
Introduction to the course, exam rules, presentation of the program How to communicate: opinions, facts, testimonies, scientific knowledge. About the "integrity" concept by Michael Jensen (Harvard Business School). Technology and Society: Relationship, Ethics, Ellul, Postman, Democratic Control. About the concept of 'revolution': definition, history, applicability to the digital revolution. Introduction to the online activies. Open Twitter / Tumblr accounts. Subscribe and use the mailing list (How to write, how to find, how to answer the list). "Intellectual property". Patents, copyrights / copyright. Creative commons: definition, licenses, usage. Concept of "commons": definition, examples. The public domain. Pre-electricity communication technologies: writing, codex, printing, mail, censorship. Twitter use. Tumblr, how to write a blog post, hints at html and css. Netiquette. Questions about group formation. YouTube, how to create a video. How to contribute to Wikipedia. The Yochai Benkler Model of technology diffusion. The Brian Winston model of technology diffusion. Electric communication technologies: telegraph, telephone, radio, television. The conceptual roots of the computer from Leibniz to Turing. Electronic computers. "Crap detection", ie how to identify unfounded information online. The 'hacker' culture Logical fallacies Internet: History, Principles, Architecture. Open hardware and software architectures. Internet and legal rules. The Web: History, Principles, Architecture. Discussion of an “in the news” digital issue (e.g., taxi vs Uber). Digital words: 3D printing, open hardware, 'makers', FabLab, crowdsourcing and peers production, crowdfunding, open data, big data, artificial intelligence, platforms and Terms of Service. Towards an Internet Bill of Rights Review of the course topics, exam sample.
Non ci saranno laboratori/esercitazioni nel senso tradizionale del termine. Si preferirà, invece, seguire il seguente metodo: a inizio corso gli studenti verranno suddivisi in gruppi di 3-4 persone. Ogni gruppo sceglierà un argomento rientrante nel programma del corso e aprirà un blog (usando computer personali o quelli disponibili nei numerosi laboratori informatici dell'Ateneo). Su tale blog i membri del gruppo inizieranno a postare (firmandosi) riflessioni (almeno tre a testa), link, foto, materiale audio-video, eccetera, inerenti all'argomento prescelto. I blog saranno rilasciati con una licenza Creative Commons e potranno essere promossi/linkati/affiancati da appositi canali Twitter, Facebook, eccetera. Ogni studente dovrà inoltre aprire e usare un account di microblog (tipicamente Twitter) e realizzare un breve video (di 1’) di autopresentazione.
There will be no laboratory time in the traditional sense of the term. Instead, at the beginning of the course students will be divided into groups of 3-4 people each. Each group will choose a topic that falls within the course program and will open a blog (using personal computers or those available at the numerous computer labs at the University). On their blog members of the group will start posting reflections (at least 3 for each student), links, photos, audio-video material, etc., regarding the chosen topic. Blogs will be released under a Creative Commons license and can be promoted / linked / supported by ad hoc Twitter channels, Facebook page, etc. Each student will also have to open and use a microblogging account (typically Twitter) and make a short (1 ') self-presentation video.
L'impianto fortemente interdisciplinare del corso, nonché la natura innovativa del corso stesso rendono al momento impossibile identificare un unico testo di riferimento. Il docente renderà comunque disponibile tutto quanto scritto/mostrato a lezione, nonché registrazioni audio delle lezioni stesse. Sono inoltre disponibili delle dispense basate sugli appunti degli anni precedenti. Il docente preparerà una bibliografia di letture consigliate, che verranno integrate quando necessario da ulteriori segnalazioni in aula.
The highly interdisciplinary nature of the course as well as the innovative nature of the course itself make it impossible to identify a single reference text at this time. However, the teacher will make available everything that is written / shown in the lesson as well as audio recordings of the lessons themselves. There are also available notes from previous years. The teacher will prepare a bibliography of recommended readings, which will be supplemented when required by further classroom recommendations.
Modalità di esame: prova scritta; prova orale obbligatoria; progetto individuale; progetto di gruppo;
L'apprendimento verrà valutato sommando due elementi: il 50% del voto finale sarà legato alla valutazione delle attività online svolte da ogni singolo studente (almeno 3 post sul blog, uso di twitter, video di autopresentazione), mentre il restante 50% deriverà dalla valutazione di una prova scritta individuale.
Exam: written test; compulsory oral exam; individual project; group project;
Learning will be evaluated by adding two elements: 50% of the final grade will be related to the evaluation of online activities conducted by every student (at least 3 posts on the blog, use of twitter, video), while the remaining 50% will come from the evaluation of an individual written test.


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